职教教学改革：创设教学情境 营造快乐课堂
www.jyb.cn 2008年09月18日 来源：中国教育新闻网－中国教育报
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■职业教育教学改革 （32）
创设教学情境 营造快乐课堂
■湖北黄冈工程学校 谢艳兵 “快乐课堂”是指在课堂教学中为实现教学目标，师生共同努力，以积极的态度营造民主、平等、活跃的课堂氛围，达到教师“乐”教，学生“乐”学的目的。 转变观念 充分备课 课前教师必须先备好课。在备课的过程中，要体现几个观念的转变：一是在注重教学的同时，更要注重学生自身的学习情况，从学生的实际出发设计教学方案，引导学生学会自学；二是由注重知识传授向注重指导与示范转变，激发学生的学习热情和积极参与动手训练的兴趣；三是在注重专业知识传授的同时，注重对学生进行做人的教育，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任感。 教师备课时，要从以下几个方面着手：备学生。教师要了解学生的知识结构、掌握知识的程度、操作技能水平以及不同学生的差异等，进行有针对性的、切合学生实际的教学；备教材。教师在“吃透”教材的同时，还要补充、更新相关知识，并对重点、难点等内容进行通盘梳理，全面整合、提炼，挖掘最能使学生产生兴趣的知识点；备教具和实验器材。教师要在课前对教具或实验器材进行演练，以便在课堂上能正确地演示给学生看，或能较熟练地引导学生操作；备教法。教师要对不同类型的知识点采取不同的传授方式，对不同的学生采用不同的教法，使课堂教学形式丰富多彩。 创设情境 提高兴趣 一是利用多媒体教学手段，将相关教学内容制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作化，抽象的知识形象化；二是营造与学生平等交流的氛围，要给学生发言、提问的机会，无论是在提问还是解答问题的过程中，教师都要平易近人，接受学生合理的观点，以诚挚的态度，仔细聆听学生所提的问题，耐心地予以解答；三是设置师生换位的角色。将教学中难度较小的内容规划成多个模块，引导学生自学，然后让学生讲解，让学生体会唱主角的味道。实验实习中，展示学生的课件与加工作品，尽量从鼓励的角度适当加以点评，让学生感受成功的快乐和认真学习后收获的喜悦心情。 激情引导 声情并茂 即使课前教师备课十分充分，课堂设计也十分理想，如果没有教师课堂上的激情引导，学生还是难以进入角色。语言是知识的主要载体，是师生信息沟通的重要手段，教师的语言除了要专业、准确、科学之外，还要做到幽默而富有情趣，生动而富有形象，更关键的是教师要把对知识的认知情感融入到语言表达中，做到声情并茂，引起学生强烈的求知欲望，让他们积极主动地参与学习。
《中国教育报》2008年9月18日第3版 （责任编辑：颜金花）
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