本版之前介绍了日本学生暑期一项很有特色的作业——“自由研究”。学生们选择自己感兴趣的研究题目，利用整个暑期观察、研究身边的事物，最后手绘出各自的研究报告。9月，日本学生迎来了开学的日子，“自由研究”这项作业又要进行展示和比拼。

　　日本中小学的暑假作业里都有一道开放题，孩子们就自己感兴趣的事物，去了解、发现、观察、调查、实践，然后将观察和实践的结果整理出来，并配上相应的说明文字、图表、照片，形成一份手绘的报告。

　　如今，日本的新学期开始了，研究报告又要迎来一次展示和比拼。学生们要在班级里讲解，或者在全校举办的展览中进行展示。如果被认定为优秀，报告作品会被贴到教室走廊的墙壁上，或者参加整个地区的学校竞赛，有时甚至会得到表彰。

　　自由研究如何评价

　　这项自由研究是学生的一种自主的实践，因此日本学校认为，老师不能进行严格意义上的评价，更重要的是学生之间的分享和交流。教师虽然不会进行像其他学科或作业一样的批阅打分，但也会考查学生在研究中的努力认真程度、表现方法等方面，并进行文字评论或与学生交谈。

　　在此过程中，日本教师也会让学生们在作品中注明研究过程中克服的挑战和精彩之处，通过自我评价提升学生们的自信心与对自由研究的积极性。这也是日本暑期自由研究的根本目的。

　　那么，小学生一般如何评价自己的研究呢？一位小学五年级的女孩子耗时两周完成了自由研究之科学实验——制作丰富多彩的结晶盐。她的优点自评是，实验并证实了不同素材下结晶盐的不同形成模式。在模造纸上进行汇总的时候，使用照片逐一说明盐之结晶的形成过程，并且添加了实物。她的努力自评是，为了制作饱和盐水，多次尝试，最终确定一升水与约400克的盐能够完美融合。每天观察结晶盐的形成过程，总计观察10天。

　　除了考查学生的自我评价，老师更要认真阅读学生研究报告，因为每一份报告都是学生暑假研究的详细反映。很多学生的研究报告非常详细。

　　今年4月，日本神奈川县川崎市某小学毕业的山本健太郎就将自己的“研究”出版成书，内容正是关于学生最熟悉的文具。去年暑假，山本研究了170多种文具，并撰写了详细的自由研究报告——“文房具图鉴”。报告中，从一支笔到一块橡皮，每一样文具都是山本同学亲手着色、绘制，针对每一件文具，都注明了譬如“重心低所以写起来很顺手”“虽有少许顿感，但描绘细微之处非常方便”等详细说明。可谓一份文具优缺点的“最强解说”。

　　据悉，日本有很多孩子从小学到初中，八、九年间都研究同一个主题，甚至还有将基于兴趣的自由研究一直持续到大学阶段并最终成为自身工作的一部分。这些人中有不少因为对自由研究的执着和毅力而获得进入东京大学等名牌学校的“门票”。

　　研究比赛营造社会创新风尚

　　每年，日本政府、企业、社会团体主办的面向中小学生自由研究比赛形形色色、丰富多彩，例如由日本倍乐生教育综合研究所主办、文部科学省协办的“夏季挑战竞赛”；由日本数理教育研究所主办的“数学自由研究竞赛”；由日本旺文社公司主办，日本内阁、文部科学省、环境省协办的“全国学艺科学竞赛”等。这些比赛的主要目的就在于培养儿童的创新能力。而比赛中脱颖而出的优秀自由研究作品更是内涵丰富、优质卓越。

　　之前，获得日本中小学生作品竞赛理科自由研究奖的“我的鼻子就是天气预报”的作者是一位小学五年级的女生，因为被耳鼻喉科医生诊断为“因气压导致的鼻炎”，她利用一个月的时间，仔细记录了每天的气压变化，以及自己鼻子的状态。另外还有一些获奖作品的主题也很有趣，例如“为什么咖喱乌冬面的汤汁会溅出来”“为什么盛饭勺上沾有饭渣的时候就比较难盛出米饭”“管状软膏被挤出的时候为什么会发生弯曲”等。日常生活中被认为理所应当的现象均被学生们研究。

　　这些比赛为家长和学生们收录并提供了很多优秀作品的素材，也是一种参考和宣传；这些比赛更是日本政府和整个社会关注培养学生探究能力、研究能力和创新能力的一种体现。

　　全社会为研究“保驾护航”

　　自由研究虽有学习价值，但过程非常艰辛，不仅需要学生的努力坚持，也需要家长们的辅助支援。每到暑假，很多学生与家长都在寻找有研究价值并具备研究可行性的主题。针对这一情况，日本学校、社会机构、大学等积极协助家长与学生，为中小学生的自由研究“保驾护航”。

　　当前，日本已出版很多有关自由研究主题与方法的书籍，更有不少教育门户网站开发整理了面向学生与家长的自由研究数据库等。例如，日本御茶水大学科学教育中心于2011年7月公布了“理科自由研究数据库”，面向小学生提供可查找前辈们通过观察、实验进行的精彩研究；面向初中生、高中生、教师以及民众提供可检索自由研究的题材、研究方法、已完成的作品题目、作者等信息。

　　此外，日本的研究机构会有固定的公开日，是学生和家长暑期自由研究寻找题目素材的好机会。例如筑波(Tsukuba)这一研究学园都市，是日本的国家级研究特区，有300个大型研究机构，例如日本太空总署(JAXA)、高能加速器研究机构(KEK)、产业技术综合研究所(AIST)等。家长们可以带上孩子前去参观，动手玩一玩跟生活有关的科学实验。这些机构还会在开放参观日安排相关的科学家及研究人员到现场与小学生一起做实验。（作者 李冬梅 单位：北京市教育科学研究院国际教育信息中心）

　　《中国教育报》2016年9月2日第6版