传统英语教育方式问题多

　　 据《读卖新闻》报道，在东京召开的一个小学英语教学论坛上，京都教育大学教授Eiji Saito呼吁小学英语教学应更加人性化，不要再出现“Are you a girl（你是女孩吗）？”这样的问题。

　  此次论坛的名称为“小学英语教学：成功的策略”，是由英国文化协会（British Council）与神田外语大学联合举办的。主讲专家是京都教育大学的教授Eiji Saito和加拿大英语教育资深专家大卫·海耶斯。

　  Saito有着50年的英语教学经验，从小学生到研究生都教过，他认为，由于从2011年开始，英语将首次作为正式课程（从5年级开始）进入日本公立小学，日本的英语教学正面临着“前所未有的挑战”，2009学年是一个很关键的过渡期。

　  对于英语进入小学课程将会来带的影响，Saito说：“如果我们原地踏步，我们就不能解决我们面对的问题。我们，尤其是小学教师，需要有重新开始的决心。”

　  Saito对前景保持乐观：“我想，这是把有血有肉的英语教育带入课堂，抛弃此前矫揉造作的英语的大好机会。”

　  Saito说，日本的英语教学往往缺乏人性化，英语教材里的例句有很多是“人工英语”，比如“Are you a girl（你是女孩吗）?”。

　  “对话中如果你看着对方，是不是女孩一目了然。这是一个可笑的问题，在现实生活中不会出现。”Saito说。

　  Saito强烈建议在课堂教学中使用图画书，让英语教育更加人性化。Saito说，有很多英语图画书可供利用，包括日本民间故事的英语译本。此外，在使用图画书的过程中采用模块化的教学方式是比较理想的。

　  “如果每节课有40分钟，利用10分钟来使用图画书，其余时间用于其他活动。这样的时间分配要比用一节课的时间来完成整本图画书更有效。教师应该在故事的精彩处停下来，以便给学生留下悬念，调动起他们对下节英语课的胃口。”Saito说，比如，教师可以用大屏幕将图画投影出来，给学生大声朗读，并让学生跟着老师读。

　　从2011年开始，日本将在小学5~6年级（10~12岁）正式开设英语课。随着4月份的临近，日本2009学年即将开启，日本的小学英语教学即将进入为期2年的过渡期，关于英语教学的讨论成为了日本各大报纸的热点。

　　据《日本时报》报道，英语技能不过硬是目前日本小学英语教师的一块心病，这使他们在面对来自英语国家的访问者和助教时都没有足够的勇气。

　　重点在听说

　　从2011学年开始的小学英语课冠以“外语活动”之名，通常被称为英语活动课，要求学校每学年开设35课时。

　　日本小学教英语是从2002年开始的，但只是作为“国际理解”教育的一部分，利用综合活动课的时间上。根据日本官方的调查，2002年以来，大约有97%的公立小学引入了英语教学，其中从小学一年级开始的占82.9%。但事实上，英语教学的密度各学校千差万别，6年级每学年的平均课时仅为13.5课时。

　　根据日本文部科学省发言人Tatsuya Kitaoka的介绍，日本政府希望通过在小学开设英语课为初中的英语教学减轻负担，让学生在学习英语读写之前先学听说。

　　“研究显示，让学生同时发展听说读写四项技能是困难的，但让学生在较小的年龄开始基本的口语交流却是有益的。”Kitaoka说。

　　Kitaoka还说，泰国是在1996年将英语作为小学必修课的，韩国是1997年，中国是2005年，因而日本必须迎头赶上。

　　教师担心能力难以胜任

　　同时，日本政府希望用一种全新的教学方式来上小学英语课，要求教师更加重视基于经验的理解，而不是把重点放在细枝末节的识记上。

　　但是，很多小学教师似乎没有作好准备。批评者说，此前小学英语的选修性质让没有掌握足够教学技能的教师颇感担忧。

　　根据日本学习研究中心的一份报告，77%的日本公立小学英语教师感到自己需要提高英语技能和教学技能，76.6%的老师说他们需要更多的培训。

　　尽管60%的市级教育部门为英语教师组织了培训，但培训的内容与力度各地差异很大。培训内容包括了教学方法与教学设计，但却没有专门提高教师英语技能的培训。

　　为了给英语教师提供教学支持，日本文部科学省制作了“英语笔记本”，将在4月新学年开始的时候下发给各小学五六年级的学生。“笔记本”有很多通过游戏和练习培养学生基本听说技能的内容，还有大量的图片，以及用日文及少量英文写的学习提示。

　　文部科学省的官员称，“英语笔记本”并不是教科书，因而欢迎教师使用其他资料。不过，京都教育大学的副教授Emiko Izumi认为，不是所有教师都有能力使用好这些教学资料。

　　未来的教师也对这门新课感到担忧。为了应对课程的变化，培养师资的大学在2006年就改变了小学教学课程，要求他们在毕业前学习小学英语。师范生接受了有关教学方法、备课、英语词汇、语音语调等的培训。

　　“一开始我们需要向他们说明英语课对于小学生的必要性，因为很多未来的教师不喜欢英语，反对在小学阶段给学生教英语。”Izumi说。

　　经费与教学方法都是问题

　　不过，有的学校自己创新出了独特的英语课堂模式，并为教师提供了很好的支持。

　　东京港区的Shiba公立小学就是其中一所英语教学试验学校。学校有一间很大的“英语世界”教室，学生上课时换下校服，穿上平常的衣服，这让学生感到非常有趣。

　　这所学校让每个年级的学生每周都有1节外教课，此外还有3节15分钟的小课，其中2节小课由主课老师上，内容是复习或有嘉宾参加的特殊活动，比如让家长来谈一谈在国外的经历。

　　校长介绍说，这样可以避免拉长学时，给教师带来过重的负担，同时又能在短期内帮学生建立学习英语的信心。

　　学校里的教师每周都要接受外教的培训，港区政府每年为向小学派遣外教的投入达1.7亿日元。

　　不过，很多学区对小学英语的支持力度很难达到东京港区的水平。除了经费与条件不足之外，很多教师对于完全依赖于口语的教学方法表示质疑。

　　“游戏和唱歌对于五六年级的孩子来说显得太孩子气了，他们会感到不好意思和厌烦。”大阪的一位教师说，“仅仅通过听说很难教他们单词。让他们快乐地学习英语，读写也是必须的。”

　　中学教师质疑小学英语效果

　　一些初中的教师对日本政府近些年在小学推进英语教学很不以为然。

　　“去年4月开学时，我的大多数初一学生说他们并不喜欢英语。”东京市千代田区的一位50岁的公立初中教师说。

　　她在7年级学生中作的调查显示，一半的学生对小学的英语学习表示不满，他们希望有更多的英语阅读和系统的单词学习，且小学英语教学并没有为他们初中阶段的学习作好准备。

　　“这样的小学英语是费力不讨好。我必须通过教学和考试让他们获得成就感，让他们喜欢英语。”这位教师说。

　　尽管对于小学英语的担忧难以消除，但教师们表示，除了适应政府的课程改革之外没有别的选择。

　　“或许我们不会弹钢琴，但我们也得教音乐课。英语也一样。”一位小学男教师如是说。

　　他认为小学教师就应该是多面手，什么科的课都能上。“我自己就不喜欢英语课，但我们不能连尝试都拒绝。”这位有着35年教龄的老师说。