在自己的岗位上兢兢业业刻苦钻研，历经多年评上校、区、市乃至国家级的骨干教师、学科带头人，不少优秀的教师走的是这样一条成长道路。但一些教师在戴上了名师桂冠后，有的便坐吃“老本”，不思进取，慢慢变得平庸；还有的用名师头衔做大旗，私下里招学生做家教赚钱。这样的名师徒有虚名，不仅对自己不负责任，也辜负了学校的培养。

　　从另一个角度说，如何给名师们创造发挥作用的平台，也应是各级教育行政部门和学校领导的责任。据报道，广东省佛山市教育局日前在全省地级市中首创以名师博客群的方式，让全市五区1000多个名师集体开博，将个人的教育教学经验辐射得更远更广。这些名师包括名校长、名教师和当地开展“百千万”教育培训工程的优秀学员等。按照要求，名师们要做的规定动作包括上传教案、讲义、课件等，而自选动作则是倡导名师不定期进行网上在线答疑、写教育教学心得文章等。在这样一个平台上，教师、学生和家长都可以通过博客群查询有关名师的页面。

　　笔者以为，此举的意义不仅仅在于为学生、家长多开辟了一条求教于名师的通道，更为名师们开通了一条可持续发展的渠道。名师之“名”，在于他们从自己的教育教学实践中含英咀华，总结出独特的理论与经验，并能取得较好的效果。这些宝贵的资源需要加以传播，才能发挥更大作用；也需要不断更新，才能保持领先超前地位。怠惰、停滞，迟早要被取代或淘汰，对名师个人不利；而没有了“声音”、不与人分享自己的经验，也枉为名师的称号，对教育更是一种隐形的损失。

　　佛山市教育局开设教师博客群，就是针对“以往名师评出来后，对教育有没有更多贡献就没人管了”。现在这一“管”，管得有道理。利用已经普及的网络资源，既方便名师献“艺”，也方便受益的其他教师、学生和家长，辐射面可以无限扩大。当然，发挥名师作用绝不止这样一种方式。比如沈阳市铁西区对名师实行动态管理，定期对他们发挥作用情况进行考评，能做到名副其实的才可以继续享受名师的名号，没有“一劳永逸”的名师可当。

　　诚然，教师工作本就十分繁重，开博客肯定要增加工作量。但作为名师，在盛名之下，以更高的自我要求和更强的社会责任感来做“分内”的工作，于己于人都非常值得。（苏婷）