给“推迟名校长退休”亮红灯

　　近日，北京市海淀区一所中学的校长在一次办学实践研讨会上提出了“名校长推迟退休”的建议。此建议一出，在教育圈内似乎还引起了不少的响应，并有风声说北京市相关政策“跃跃欲试”准备出台。一个没脑子的提议，引出了那么大的呼声和风声，真是莫大的荒唐。我觉得应该给这样一种现象亮一亮红灯。

　　首先，我们不能因为工作而不讲“人性”。“名校长”不是从天而降的荣誉，而是他们长期工作实践的结晶，是凭智慧和能力赢得的。相对而言，他们投入的体力和脑力劳动很多，为教育作出的贡献也很大。但人的精力毕竟是有限的，不可能取之不尽、用之不竭。女到55岁，男到60岁，大多精力、体力都跟不上工作的节奏了，难免力不从心。更何况学校生活本身就单调乏味，也不会为他们的身心带来多少欣喜和愉悦，不利于他们的身心健康和他们生活质量的提高。从对他们的尊重和敬仰方面考虑，我们没有什么理由让他们超期服役。再说，人到了这样的年龄，容易产生恋家情结，辛辛苦苦干了大半辈子了，应该摆脱繁琐事务的纠缠，过上安闲平静的生活。

　　其次是余热在人，而不是在校长这个位子。如果非得把人按在什么位子上才能发挥余热，这其中肯定有问题。名校长是学校教育的宝贵财富，在培养优秀教师，推广优质教育方面有突出作用，这是无可争辩的事实。我们需要珍惜和利用好这些优势资源。但利用这些资源不一定非推迟名校长退休不可，办法有多种。比如，我们可以把这些名校长的实践经验编纂成书，让教师们阅读领悟，并运用到自己的教育教学实践中去；也可组织这些名校长到学校调研、开座谈会，为教师的成长和学校的发展发挥余热等。并不是说名校长只有身在其位才能发挥出自己的优势，虽不在其位，只要我们能有效利用，他们对教育发展的推动作用同样是巨大的。

　　再其次，没有一成不变的理论，同样没有一成不变的经验。名校长的成功经验除了大量个人的智慧因素外，还渗透有特定的历史背景，他们的思维模式、处世策略都会打上时代的烙印，在一定时期内对教育教学工作的影响确实是巨大的。环境变了，他们的那一套经验就会有一部分与时代的要求不相吻合，若坚守固有的思维定式就不能与时俱进，那么它对未来教育的指导意义就不会很大，甚至会形成一种无形的障碍。

　　还有，名校长早晚要退出教育舞台，新的一代也会迅速成为教育的领军人物，这是历史发展的必然结果。如果硬让那些名校长强撑着充当排头兵，指挥教育教学工作，漠视新生力量的潜在能量，势必会影响新生力量的崛起，影响着教育的创新和发展，弱化教育的后劲，未来的名校长必然也会延期诞生。

　　名校长该不该延迟退休，其实是不应该成为问题的问题。这种奇怪的提议背后有一种背景，那就是有很多名校长到了退休年龄而不愿退休。为什么不愿退休？一方面有些人可能确实是“故土难离”，深沉的教育情怀使然。另一方面，我们也不能不看到有些人是因为不愿放弃名校校长之位为他们带来的名利和权势。如果我们规定，到了退休年龄的校长如果推迟退休，想继续做校长就只能到一个非名校去，又有多少哭喊着想推迟退休的名校长愿意去？

　　“名校长推迟退休论”如果帮了那些另有盘算的“名校长”一把，成了别人的工具，岂不冤哉！（陈泽珺）

　　《中国教育报》2009年6月30日第5版