王迎军：融入发展促发展 强化特色上水平
www.jyb.cn 2009年07月07日 来源：中国教育新闻网—中国教育报
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高校学习实践科学发展观 笔谈34
■华南理工大学党委书记 王迎军 学校党委根据中央和教育部对学习实践活动的要求，分析和把握学校当前发展环境和发展形势，深入思考高校办学的两个根本问题，确定了“融入发展促发展，强化特色上水平”的实践载体。目前，我校的学习实践活动正在扎实有效地推进，我们认为很重要的一点，是得益于实践载体的方向性和凝聚力，得益于学习实践活动与办学实践的紧密结合。 “融入发展促发展”的基本内涵，就是在坚持大学的固有价值和科学定位的前提下，随着发展环境的变化，对办学进行适应性的调整，在为经济社会发展服务的同时，实现自身更好更快的发展。 实现“融入发展促发展”的一个前提，就是坚持科学定位，就是要在全国发展大格局中来定位自己。我们根据我国高等教育发展的新要求和学校的奋斗目标，提出了应当把握的两个办学定位：第一，是要成为全国高等教育体系的重要组成部分。华工作为教育部直属高校，必须承担与国家重点建设高水平大学身份相称的责任，为中国特色高等教育的发展作出应有的贡献。只有坚持这样的定位，我们才能放眼全国、放眼世界，建设国内一流、世界知名的高水平大学。第二，是要成为广东经济社会发展的重要组成部分。华工作为部省共建的综合性、研究型大学，必须承担作为广东经济社会发展一分子的责任，为广东率先基本实现社会主义现代化作出应有的贡献。 实现更高层次和更高水平上的“融入发展促发展”，很重要的一点，就是要抓住发展机遇，选择合适的切入点，以正确有效的方式，与经济社会发展实现紧密对接。这是对高校科学发展能力的重大考验，这就要求我们以科学发展观为指导，跳出教育看教育、适应变化谋变化。因此，学校把贯彻落实规划纲要作为学习实践活动的切入点，通过制订和实施《华南理工大学支撑珠三角产业发展行动计划》，加强集成化、针对性强的人才培养、科学研究和成果转化，争当贯彻落实规划纲要的排头兵。我们在学习实践活动中，积极推进行动计划的实施，围绕广东现代产业体系建设，与珠三角地区多个地市及一批行业龙头企业建立和发展了新的深层次的合作关系，取得了实实在在的成效。 要真正做到“融入发展促发展”，不仅要求我们在理念上长期坚持、不断强化，更重要的是要不断夯实“融入发展促发展”的基础。这其中最重要的，就是不断提升办学水平，增强为经济社会发展服务的能力。“强化特色上水平”与“融入发展促发展”是有机的整体，既把发展的视野放眼到校外、包括国内外的广阔天地，又紧紧扣住了当前我国高等教育向“有特色、高水平”发展的战略重点，从而把内涵建设与外延发展紧密地结合在了一起。只有强化特色，才能真正体现和提升办学水平；只有提升办学水平，才能在更高层次和更高水平上实现“融入发展促发展”。 《中国教育报》2009年7月7日第1版 [高校学习实践科学发展观 笔谈]
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