坚持改革创新 推动教育事业科学发展

高校创新人才培养特别报道·典型经验之一

华南理工为尖子生量身定制培养方案

组建各类创新班和教改试验班25个，吸纳10%学生

　　本报讯（记者 赖红英 刘慧婵 通讯员 卢庆雷）今年年初，深圳华大基因研究院宣布，由该研究院与华南理工大学合作的研究成果《构建人类泛基因组序列图谱》在世界顶级权威科学杂志——《自然》杂志的生物技术分刊发表。该论文的第一作者年龄仅为20岁，是华南理工大学在读大三学生罗锐邦。

　　如今，在华南理工大学，像罗锐邦这样的学生绝非凤毛麟角。去年3月，华南理工与深圳华大基因研究院共同成立基因组科学创新班，共招收了25名学生。今年3月，创新班学生李俊桦、谢寅龙作为署名作者的《人体肠道菌群元基因组参考基因集的构建工作》研究成果，在《自然》杂志上以封面故事形式发表。

　　“罗锐邦和基因组科学创新班的出现，是华南理工大学一直以来强化创新理念，改革人才培养机制，着力培养高素质拔尖创新人才的结果。”华南理工大学校长李元元说。他认为，传统的教育模式不利于尖子生成长和创新人才培养。对拔尖人才，要因材施教、优才优育。

　　近年来，该校组建了各类创新班、强化班和教学改革试点班，总数达25个，学生数占在校生的10%，每届达到600多人。学校为这批尖子生量身定制了一套培养方案，改变过去整齐划一的学分和课程认定方法、单一的学业成绩评定标准、程序化的教学组织和学生学籍管理方法，采取导师制、小班上课、个别辅导等新的教学组织形式，并开展了一系列创新探索。

　　一是实施尖子生培养的优才优育模式。去年3月，学校与深圳华大基因研究院签署“基因组科学人才联合培养协议”，按照“2.5+1.5”模式组建基因组科学创新班。创新班学生从相关专业三年级本科生中选拔。学生前5个学期在学校学习，后3个学期在深圳华大基因研究院学习、研究和工作。学校为学生制订个性化的人才培养计划，并派教师跟班落实。深圳华大基因研究院选派专家，以兼职形式对创新班进行专业课程教学，并担任学生实习与毕业设计（论文）指导教师。

　　二是探索实施本硕连读和本硕博连读等长学制培养模式。去年9月起，学校开展本硕连读、本硕博连读长学制培养模式，培养高层次学术研究型人才。组建了机械类、工程力学、材料类、化学类、数学类等5个创新班。创新班在本科阶段强化通识教育和实践创新能力培养，硕士阶段强化学科基础和研究开发训练，博士阶段强化深入研究和创新发明。

　　三是试行产学研合作培养模式。组建产学研创新人才实验班，低年级在校接受基础教育和通识教育，高年级进入各种创新实践基地，开展探究式学习，增强创新意识和实践能力。学校先后与中国广东核电集团、广东省合盛律师事务所、香格里拉酒店、广州广日电梯工业有限公司等单位开展合作，共同培养创新人才。

　　四是组建复合型人才培养试验班。从2008年6月开始，华南理工按照“2+2+2”模式，每年从二年级理工科在读学生中选拔学生学习工业工程专业。学生在完成两年工业工程专业的本科课程学习后进行分流，部分学生直接从工业工程专业本科毕业，获得管理学学士学位；部分学生免试直接攻读工业工程专业的硕士学位，两年后获得管理学硕士学位。

　　学校积极为培养创新人才打造平台。近年来，该校依托国家级和省部级重点实验室、工程研究中心、科研实验室，整合学科、科研资源和教学资源，建设了25个大学生创新能力培养基地，高标准建设了一批校内实习基地，并建设了336个校外实习和创新实践基地。该校先后与广州双桥股份有限公司等企业共建了22个校企联合实验室，为创新人才培养提供了优质的硬件资源平台。

　　该校从2002年启动百步梯攀登计划，每年投入100万元支持学生课外科技创新活动；自2004年起，每年再投入200万元经费，启动了面向广大本科生的学生研究计划。2002年至今，学校共投入学生科研创新活动经费约2100万元，立项项目达到5440项，参与科研创新活动的学生约2.5万人，目前全校约40%的本科生在校期间接受过科技项目初步训练。

　　《中国教育报》2010年5月20日第1版

郝平指出：培养创新人才应作为大学重要职责

　　郝平指出，中外大学校长论坛已经成为展示我国高等教育国际交流与合作的重要窗口，成为中国教育领域国际合作与交流的品牌项目，产生了独特的辐射效应。第四届中外大学校长论坛的举办，对于贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神和要求，加快我国世界一流大学和有特色、高水平大学建设步伐具有积极的推动作用。

中国人民大学纪宝成:创新人才培养需要共同努力

 　　纪宝成说：如果社会中金钱至上的氛围过浓、社会中急功近利而又浮躁虚进、缺乏板凳甘坐十年冷的科学精神和自主创新的志气、“官本位”思想严重、缺少多元化的评价标准和用人机制，这样的社会环境和氛围是很难利于创新人才的成长成才的。

华南理工改革人才培养模式 培养拔尖创新人才

　　近年来，华南理工大学通过强化创新教育理念，改革人才培养机制，营造创新人才成长氛围，打造创新人才培养平台，促进和推动创新人才培养，取得了显著成效。

钱学森之问鞭策国人 创新人才匮乏 到底缺什么? 

　　“做创新人才，我们到底缺在哪儿？”我国现行高等教育人才培养模式中到底有哪些因素不利于创新人才“冒出来”？这些“计划”与“工程”能有效地回应并解决这些问题吗？今天，我们一起来梳理、比照，并聆听专家的声音。