立足整体的课程观
www.jyb.cn 2013年11月28日 来源：中国教师报
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《换一种教法：初中单元整体课程(总纲)》一书突出了“整体”的课程概念，立足整体，着眼全局，重在帮助教师整体把握和落实课程目标。这为我提供了一种全新的视角和思路，让我明白“换一种教法”贵在从“整体”上审视和把握课程实施的全过程。 作者将初中三年的学习看作一个整体，关注学科课程总目标和每个学期课程目标之间的关系，关注学科课程中各个教学模块和阶段之间的联系，并将目标体系的最终目标指向了学生学科素养的全面提升。而书中提及的立足课程总目标，在深入研究学科教学规律和学生学习规律的前提下实施单元整体教学的理念，让我对教学有了更系统、深入的思考，帮助我建立起了系统的课程观念。 我想，依照课程总目标的指引，哪些课程内容能更好地帮助我完成教学目标？可以先筛选课程内容，对教学的内容进行优化、整合。只有教师拥有更多的课程内容选择权和课程二度开发的主动权，才能提升教师的教学智慧，才能迈出成功的第一步。 我惊喜地看到，书中介绍的单元整体课程，彻底打破了原有的亦步亦趋的教学模式。每一个单元的整体架构都是在立足课程总目标、年级目标、学期目标、单元目标基础上，进行的一次课程内容、课程实施、课程评价的重构。这绝不是教师“孤军奋战”的结果，透过这本书，我仿佛看到师生在合作探究学习的新模式下共同参与的身影。当学生和教师都是课程的研发者，不仅确保了课程目标更加系统，课程内容选择更加灵活，课程实施更加高效，课程评价更加准确，也让我进一步明确了教师课程研发的方向，明确了学生能力发展和提升的方向。而这一过程，必将促进师生的共同进步。 此外，本书不仅论证了单元整体课程实施的可行性，为我提供了丰富、鲜活的教学案例，还以单元为基本组织单位，将单元作为一个个小的微型课程，从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价4方面入手，完成了“单元课程”框架体系的建构。这样，一个个完整的学科课程体系就建立起来了，确保了每一位教师都能够按照课程标准实施教学和评价。 《换一种教法：初中单元整体课程（总纲）》引导每位教育工作者建立起课程意识，同时将课程意识渗透到更为广阔的领域。它既是一本立足国家课程二度开发的指导用书，也是一本单元整体教学的工具书。（张健） |
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