改革，一直是浙江教育发展的主旋律。这些年，我们重点深入推进了大中小学课程改革、考试招生制度改革、教师培训制度和交流制度改革、学生综合素质评价制度改革、转变教育行政管理职能改革。

　　在深入推进这些改革中，我们大都贯穿和体现了一个我们认为很重要、很基本，也很浅显易懂的教育思想——选择性教育思想。我们认为，最好的教育是适合学生的教育。而适合学生的教育，只有在被教育者、教育者的不断选择中才能发现、才能实现。兴趣是最好的老师，志向是最持久的学习和进步动力，而兴趣、志向只有在选择中才能发现和确立。生活中，当一个人说他的学习是为了兴趣和志向，那这个人的学习动力一定是发自内心的强大，他的学习再苦也不会累，会很快乐，学习成功的几率会很高。

　　贯彻选择性教育思想，我们尽最大努力在大中小学减少必修课，增加选修课，实行选课走班。不仅选修课实行选课走班，连必修课也鼓励推行分层式选课走班。全面深化课程改革，2012年，我们首先从学习压力最大的普通高中抓起。目前浙江普通高中学校已全面建立知识拓展、技术技能、兴趣爱好、实践研究四大类选修课程体系，选课走班已从选修课扩大到必修课。

　　基于课改的成功实践，2014年我们又把选择性思想进一步应用于高考招生制度改革，鼓励学生从选课走到选考，实行“7选3”，赋予学生35种高考科目组合选择权。有人说，浙江的高考招生制度改革方案太复杂，其实只要理解了选择性教育思想，了解了浙江的普通高中课程改革，就能很容易弄懂和理解我们的高考招生制度改革方案。

　　我们还把选择性教育思想用于教师培训和教师交流，用于学生的综合素质评价，用于教育行政部门转变职能。目前，在浙江，中小学教师对培训有着很大的选择权，什么时间培训、在什么地方培训、培训什么内容，教师都有着比较充分的自主选择权。学生综合素质评价等级划定，学生互评占到70%权重。在争取相关部门支持下，我们从去年开始把教师职称评聘权完全下放给了各高校。高校专业设置，省级层面的审核权也已下放给了高校。当然，在放权的过程中，相关的监督权也得到了进一步完善。

　　贯彻选择性教育思想，我们的理想是，努力把更多的学习选择权交给学生，把更多的授课权交给老师，把更多的教育权交给学校，让教育的内在发展活力更充分地涌流和迸发出来。

　　我们正在向理想目标推进。应该说，随着选择性教育思想日益为社会所认同，这些年，浙江教育改革不仅步子迈得很大，而且已经取得了许多明显成效。最大的成效是，学生学的积极性、教师教的积极性、学校办学的积极性都大大提高了。还有人民群众对教育的满意度也在不断提高。

　　改革没有平坦的路子可走，事非经过不知难。真正的改革势必触及灵魂、触及利益，这些年推进改革有时遇到的困难和压力像山一样重。但改革更是一个时时让人激动不已、催人奋进的话题。因为唯有改革，中国教育、浙江教育才会有光辉灿烂的前景。（刘希平）

　　《中国教育报》2015年12月22日第1版