项城着力打造活力课堂让学生当主角

新课改助高中教育困境突围

　　上课铃刚刚响起，同学们立即分组拿出导学案讨论起来，边讨论边记录。20分钟以后，教师将各小组提得最多的问题写到黑板上，然后让学生走到讲台上讲解，教师再提出其他解题思路，直到全班同学弄明白所有疑问为止。这是2月18日记者在河南省项城市第二高级中学高二年级（8）班旁听一节数学课上看到的场景。同学们的普遍反映是：“这样的课堂，我们没法偷懒，也不想偷懒，因为我们喜欢这样上课，它让我们的思路转了起来。”记者了解到，这种看似教师“偷懒”、学生“自由”的模式，如今却是项城市各高中普遍推行的新课堂模式。

　　实施新课改，破解县域高中发展难题

　　项城是豫东一个典型的农业县级市，属于经济欠发达地区，仅有的4所高中，在生源质量、办学条件和师资队伍建设上，与其他县市相比都处于劣势。如何打造自身特色、提升办学水平，是项城教育主管部门多年来一直十分困扰的一大问题。“与省、市属优质高中相比，县域高中教育只有大力实施新课改，抓全面发展、抓特色发展，才是根本出路。”项城市教育体育局局长马忠平说。

　　普通高中进入新课改后，项城多次组织高中校长及骨干教师外出学习、调研，聘请课改专家为全体教师作通识培训和课堂教学指导。在此基础上，展开大讨论，统一思想、转变观念，出台了《关于进一步深化课程改革的意见》，出台了推进课程改革、创建生本高效课堂的文件，要求各学校作为“一把手工程”去实施。并规定，凡不参加课改的学校和教师不得申报各级优质课，不是实践课改的论文不得评为优质论文。

　　为了使课改顺利进行，市财政投入300多万元，为各高中装备了14间通用技术实验室，为所有教室新装备了整套多媒体教学设备，整修了32间教师电子阅览室和备课室，补充了图书音像资料、实验器材。项城市教体局还在全市中小学开展了“课改之星”评选活动和课改示范校创建工作，先后有22所学校被命名为周口市示范校。

　　构建新课堂，让学生成为课堂主角

　　课程改革的主阵地在课堂，主体是学生，关键是教师。项城以创建生本高效课堂为抓手，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以强化校本教研为手段，制定了高效课堂的基本要求和评估细则，积极构建“优质、高效、轻负”的新型课堂，打破传统高中课堂教学应试化、程式化、功利化、压抑学生个性和创造性的弊端，让学生真正成为课堂的主人。

　　项城各高中结合自身实际，都积极创设新的课堂教学模式。项城一高全面推行了“问题—诱思—探究”的课堂教学模式，项城二高大力推行了“双主循环课堂”教学模式，项城三高逐步推行了“学案诱思”教学模式。这些教学模式以导学案为载体，以教师为主导，以学生为主体。课堂上学生合作交流、展示、探究质疑，教师点拨、释疑、拓展，而后师生共同归纳、总结和检测达标。教师由以往的主宰者、操控者变为引导者、合作者，学生则由以往的观众、听众转变为主演、主人。从而构建了民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提升了教育教学质量。

　　集体备课是各高中构建新课堂的一件“法宝”。在每周两次的集体备课过程中，教师们通过共享教学资源、共同探讨，制订出最佳教学方案。集体备课形成统一的导学案后，学校还要求每名教师再根据各自班级的具体情况、各自的教学风格，进行个人备课，让导学案真正成为适合学生的、可操作性强的学习平台。

　　针对课改中遇到的实际问题，项城市的4所高中都实施了“一把手工程”，积极开展课题研究，提出“人人有小课题，科科有大课题”的口号。从2010年以来，市教体局每年都投入100多万元科研经费，鼓励广大教师积极参与课题研究，形成了深厚的科研氛围。目前，全市有课题任务的高中一线教师达到45%以上。近三年来，该市先后申报立项国家级课题2项、省级课题14项。

　　坚持新理念，助推农村高中“破茧成蝶”

　　马忠平认为，农村高中只有另辟蹊径，积极推行教改，才能实现弯道超车，在困境中突围。

　　记者在采访中感受到，项城市近年来的教育发展实践证明，以新教学模式为主导的教育教学改革，学校的体制机制、学校文化、师生行为、课堂样态都发生了很大变化，教师的教学观念得到进一步更新，“满堂灌”现象得到了有效杜绝，学生主动参与、合作探究、动手实验的能力显著增强，探索出了一条农村高中发展的新路。项城4所普通高中，两所被命名为河南省示范性普通高中，两所被命名为周口市示范性普通高中。2013年，项城还有6名考生被北大和清华录取，教育成为从市委书记、市长到广大群众津津乐道的名片。（本报记者 郭炳德 通讯员 付海云）

　　《中国教育报》2014年2月24日第2版