网络时代老师的课堂权威没了，与学生同时行走在信息高速公路上

山西基教“刮骨疗伤” 把课堂还给学生

　　“百度”上课堂，老师的权威没了

　　“通过预习和查找资料，谁能介绍一下西双版纳的特点？”老师站在讲台下面，她身后的白板上打出的是掩映在高大棕榈树下的傣家竹楼。

　　教室里的学生分成了十来个小组，三四个同学一组面对面，拼起来的课桌上放着一台笔记本电脑。

　　“我们小组查了许多西双版纳特有的植物，现在放给大家看。”一位同学站起来向大家介绍，另一位同学用鼠标控制着图片的展示速度，老师则通过控制键把他们的PPT连接并放大到白板上。

　　气生根、大板根、绞杀植物、棕榈科的各类品种，一张张图片，也在其他小组的电脑屏幕上依次出现。

　　这是山西晋中太谷县阳邑中学——一个距离县城十几公里的乡镇中学——初中二年级一堂普通的语文课。阳邑中学加入了山西的“组组通”工程，初二、初三两个年级7个班，每个小组一台电脑。

　　“有一次开完推动大会，我们就在会场外面的楼梯口，截住张卓玉副厅长，要求也参与到这项工程里。”作为一名普通乡镇中学校长，时任阳邑中学校长的杨兆一此举可谓大胆：“我们看到了其他学校课堂改革的效果，也想做。”

　　从2009年高中课改开始，山西省的课堂教学模式进行了一场“颠覆性”的变革，形成了以问题解决、小组学习、课堂展示为核心的学生自主课堂。老师提前发给学生“学案”，学生自学，课堂主要是学生展示预习成果、自主讲解、老师引导讨论并答疑。

　　这一变革从高中慢慢影响到初中和小学。在推进中，一些问题逐步出现，比如学生自主学习的支撑资源不足，在课堂上学生之间、老师与学生之间的讨论深度和广度不够等。向网络要资源的“组组通”由此提出。

　　“学生现在课上课下可以随时使用电脑查资料，经常是老师提出一个问题，学生就点开搜索页，‘百度’问题。这对老师的要求高了。”杨兆一现在已经是太谷县教育局副局长，他觉得在网络时代，老师的课堂权威没了，与学生同时行走在信息高速公路上。

　　经过一年多的实践，结果与杨兆一的初衷高度相符。

　　“像我们这样的农村学校，学生厌学不是个别现象，现在几乎没了。学生学起来有兴趣，为了准备课上的展示，他们下课时在网上查资料，回家也找电脑准备，怕在课上给自己的小组丢分。”现任校长秦安东说，考试成绩既给了他们回报，也给了他们继续坚持下去的信心。

　　阳邑中学初三学生参与“组组通”只有一年时间，今年中考在整个太谷县农村地区初中校里面，平均成绩名列前茅。

　　“组组通”的网络平台不是一个单纯的师生、生生互动的技术平台，老师和学生可以在上面查找、提前存储与课程有关的各种资料、图片，学生的课堂表现还能完整记录下来。

　　为什么不利用网上现有资源？山西省教科院高中课程中心肖增英主任认为：“我们发现很多大城市的名校建立的网校还是主要服务于老师‘教’，而不是面向学生的‘学’，所以我们是把课件集中，把知识碎片化后再整体化，提供给学生，省去他们的大海捞针。”