鲁女士是新疆乌鲁木齐某学校的一年级学生家长。这几天，她的心情时起时落。自从今年秋季孩子上了小学一年级，她每天都要盯着班级微信群看十几遍，生怕漏掉班主任老师发来的信息。过去很少用微信的她，如今每天不得不“沉迷”于手机。　

　　“我每天都要关注孩子在学校的表现，看看老师都是咋评价我孩子的。”鲁女士在接受中国教育报记者采访时说，“孩子被点名批评，还是被表扬，牵动着我和孩子父亲的心。”　

　　班主任频在微信群里“晒”学生表现，点名道姓像“通报”　

　　采访中，鲁女士向记者展示了手机里微信群收到的班主任老师发送的微信消息。　

　　记者看到，9月21日下午13点，该班主任发了条微信，对3位同学进行了点名“通报”批评；同时，对一位没有在孩子的作业本上签字的家长进行了批评；对两名同学提出了点名表扬。　

　　9月22日下午，这位班主任又在微信群里发了条微信：“今日对某某等6名值日生提出表扬。同时，对某某等3名学生提出批评，他们没有做下午值日就走了。”　

　　国庆节长假结束，该班主任又发微信：“假期语文作业完成较好的同学有某某等24名同学，提出表扬。”之后，这名老师发微信说，“今日校长带队晨检，指甲太长并且不干净的孩子有某某、某某等6位同学，提出批评。”　

　　记者看到，这名班主任在微信群里发的微信，无论是表扬学生还是批评学生，都逐个打出了学生的名字，看上去有点“通报”的味道。　

　　鲁女士告诉记者，她的孩子今年刚上小学一年级，孩子上学之后，年轻的班主任建立了一个班级微信群，群里有全班40多名学生的家长，还有学生的任课老师，共计近100人。　

　　“晒”学生表现引发家长攀比，孩子和父母都喊“压力山大”　

　　由于看不到班主任在微信群里表扬自己的孩子，鲁女士和丈夫开始每天检查孩子作业，发现写得不工整的，重新再写，有时候要孩子写四五遍，父亲才满意。　

　　虽然孩子不乐意重复写作业，但很快鲁女士和其丈夫就收获了喜悦，班主任在微信群里表扬了她的孩子作业写得工整。同时，还对孩子的父亲每天为孩子的作业签字提出了表扬。　

　　“这让我老公高兴了好几天。”鲁女士对记者说，“从那时开始，孩子的父亲对孩子的学习管得更严了，重复书写让孩子每晚要到11点多才能睡觉。”　

　　虽然班主任在微信群里表扬孩子的次数多了，但鲁女士发现，孩子开始变得沉默寡言了，回到家不愿意说话了。　

　　采访中，鲁女士告诉记者，为了让孩子能获得更多的表扬，孩子的父亲对孩子的要求越来越高。“孩子本来活泼可爱，才上了一年级不到一个月，就变得沉默寡言，不愿意说话了。”鲁女士对记者说，她很担心这样下去，孩子会产生厌学情绪。　

　　“晒”表现让学生成了“透明人”，专家称这样要不得　

　　除了鲁女士，记者还采访了另外3位学生家长。接受记者采访的家长都表示，他们很关注老师在微信群里表扬和批评学生的名单中，是否有自己的孩子。　

　　采访中，记者了解到，类似的班级微信群还有很多，老师在微信群里批评和表扬学生并非个别现象。　

　　一些家长认为老师这样做很好，可以随时把孩子的情况告诉家长，以便家长根据孩子的情况进行教育。但也有不少家长认为，把表扬和批评放在微信群里，会导致家长的攀比，增加孩子和家长的压力，对孩子的成长不利。　

　　新疆维吾尔自治区教科院科研中心主任欧阳志认为，小学一年级的学生，在学校的表现是波动的，因此，获得的表扬和批评都是过程性的，如果被发到微信群里，就变成结论性的评价了，这对孩子会造成很大压力。　

　　欧阳志认为，每个学生都存在差异性，学生每天的表现具有很多偶然性，也是成长过程中的正常现象，如果把批评和表扬发在微信群里，传递给家长的信息会误导家长，让家长产生攀比心理，对孩子的要求越来越高，无形中增加了孩子的压力。　

　　乌鲁木齐熙康心理咨询中心主任高明学认为，作为老师，利用微信等互联网工具加强与家长的联系沟通本身没有错，这位教师错在不该把批评和表扬学生的名字公布在微信群里。如果教师需要和家长沟通的，可以单独“私聊”。　

　　高明学认为，作为教师，要有限度使用微信群这样的网络工具，应该仅限于联络和发布学校通知等相关事宜，不可扩大范围。（记者 蒋夫尔） 

　　《中国教育报》2015年12月15日第5版