近年来，村小的整体发展面貌得到较大改善，但仍需得到重点关注。图为湖南省通道县的双江镇罗武小学。杨祖广 摄　

　　村小是教育的基点，每一个县区都应着力办好农村小规模学校。只有每一所村小的办学条件改变了，教育教学质量提高了，教师学生留得住了，才能实现城乡教育的均衡发展。深刻反思学校布局调整政策的利弊得失，在观念上为农村小规模学校“正名”，采取有效措施促进农村小规模学校发展，是我国农村教育可持续发展的必然趋势。　

村小何时风光依旧　

　　■孙巧英　

　　合并村小，学生向乡镇、县城集中是不少地方着力做的事。近日，我从小就读过的一所村小，也被卖掉了，这着实让我难受。　

　　当年的村小与被卖前的学校没什么两样，两排瓦屋，一个普通的院落。当年的村小近二百名学生，虽然没有正式的课桌，但那时的学校是热闹的，天天与那么多的老师、学生在一起，觉得幸福与快乐。后来我毕业走了，村小仍然红火。大概在4年前吧，听说村小只有几十名学生，学校可能要被撤并。我想，这么大的村子，不会连一所小学也没有吧。后来打听得知，村里的孩子，有条件的不是去镇里就是去县城上学了，再加上孩子普遍变少，村小的生源每况愈下。最终，学校被撤掉了，听说土地被卖了，要盖居民小区。　

　　师范毕业后的前两年我在村小任教，只不过我任教的那所村小学生较多，有五六百名。在村小的那两年，工作充实、生活快乐。每年中秋节的时候，每位老师都要参加学校组织的摘苹果、刨花生活动，中秋福利也就是一人一口袋苹果与花生。现在回忆起来，那是一段令人无比向往、让人无比快乐的日子。而如今，这所村小也将被卖掉，我的心真是难受极了。要知道，村小与农民走得最近，教育孩子的时候，能经常与孩子的父母接触，效果也较好。　

　　前一阵子出差，经过一所村小，我就下车进去看看。偌大一个校园，只有十几名学生在玩耍。不一会儿听到一阵哨音，十几名学生呼啦一下钻进一间教室。原来这是这所学校唯一一间用于教学的教室，其余的教室都是铁将军把门，里面的桌凳齐全，满是灰尘。这所村小还在顽强支撑着，但我同时又感到担心，它能支撑多久呢？　

　　也许我的眼光短浅，但总觉得学校合并的步子迈得有些大了，导致我们的许多农村家长还不能够很好适应，只能被动地让孩子跟着应对，接受一种工厂化、程序化的求学模式。我总在想，让原本率真、自然、真切的乡村教育渐渐淡出，这不能不说是教育的一种缺失。在对待村小上，我们是不是应当反方向用力，加强对它的建设呢？毕竟，村小的存在是不少农民心底的期待！　

　　（作者单位为江苏省沭阳县龙庙中学）　

　　基层期待　

　　如果把1000万元建校资金和10名优秀教师放在一起，让校长选择，在学校校舍无安全隐患的情况下，我会选择教师。　

　　安徽省灵璧县高楼镇孟山小学校长卓凌峰：村小校长有四盼　

　　自2006年8月担任村小校长的第一天起，我便怀揣着梦想，和同伴们一起上路。伴随着老师和我手掌上磨出的一个个血泡，校园的环境渐趋洁净而美丽，田园式的校园，擦亮了孩子们的眼眸，规范着师生的言行；伴随着力培养孩子自育、自学能力课题实验的确立，我们构建课程超市，打造高效课堂，使校园焕发出勃勃生机；伴随着“让阅读成为习惯，让心灵沐浴书香”主题教育活动的深入开展，“晨诵——午读——暮省”渐成常态……　

　　作为一所村小，能在几年内，实现生源由起初的168人，到现在的830人；由起初的仅一栋教学楼，到现在的宿舍楼、餐厅、教学楼、综合楼；从平庸薄弱到成为“市级师德建设先进集体”、“市级课改实验样本校”、“县级教书育人先进单位”，是何等的不易和艰难！　

　　学校从小到大、由弱到强，靠的是精神的激励、目标的引领、实践的磨砺。艰苦奋斗的创业精神、精益求精的敬业精神、同心同德的协作精神，这些时时激励着大家眼睛向内寻找教育的幸福，探求改变村小教育的支点。“通过自身工作的努力，来赢得组织的支持”，是我们能够安身立命，扎根乡村教育的心路历程。　

　　如果问，村小最期待的是什么？我想，如果把1000万元建校资金和10名优秀教师放在一起，让校长选择，在学校校舍无安全隐患的情况下，我会选择教师。因为钱，仅是外驱力，高素质的师资队伍，才是发展振兴村小的根基。　

　　目前，彻底解决农村地区村小教师年龄老化、素质偏低、结构失衡的问题，应是政府首要之举！否则，乡村仍会出现更多的“空巢学校”。　

　　人们常说，安居才能乐业！尽管我们学校寄宿学生住进了标准化宿舍，可我们30多位教师，依然住在低矮潮湿的危房中。第二点期待就是期盼着教师周转房能早日启动、建成。当然，村小的标准化建设进程，应在科学谋划布局的基础上提速。农村小学的办学条件，缺口依然很大。　

　　第三点期待，是要为村小教师的专业成长搭建平台、创造条件。专家引领、远程培训、校本研修、挂职学习等等，都应向农村倾斜，村小教师似乎更需要唤醒、激励，更需要补给营养与动力。　

　　第四点期待，对村小的管理评价应是多元的、求实的、有效的。“联校互动”、“一体管理”，可以使村小相互借鉴、相互激励，共同提高；“分级量化”、“捆绑考核”，也可使区域教育均衡有序、健康发展。遵循规律，贴近实际，让学校从一点一滴的改变做起，从常规常态的身边小事做起，留有足够的自主创新发展空间，也是村小校长们的期盼。　

　　期待着政府能从更多的“关注”走向更有效的“关心”，让村小校长追梦的路，更加顺畅、更加甘甜。