陶小莫 绘 

　　核心提示：

　　□今年秋季学期，南京市第一中学开设“崇文班”，进行课程创新，请大学教授给高中生做导师，探索如何培养创新人才。和南京一中一样，近年来，北京、上海、天津、陕西等地均出台政策，在高中阶段开展创新人才培养的探索。

　　□教育规划纲要提出，“支持有条件的高中与大学、科研院所合作开展创新人才培养研究和试验，建立创新人才培养基地”。高中阶段如何培养学生创新能力？高中与大学怎样有效衔接？培养创新人才的关键是什么？本报记者日前采访了南开大学校长、“崇文班”名誉班主任饶子和院士，新中国首位教育心理学博士林崇德教授，南京一中校长尤小平，请他们从不同的角度剖析如何培养创新人才。

　　饶子和院士很忙，身为南开大学校长，他有太多的行政事务需要处理，把南开建成中国的斯坦福是他的梦想。但是，当饶子和接到南京市第一中学校长尤小平的邀请时，他毫不犹豫地同意了。这个邀请，就是担任南京市第一中学“崇文班”名誉班主任。

　　今年秋季招生的首届“崇文班”是南京市首个参与中学教学改革的试点班，旨在探索中学与大学的有机衔接，教学、科研、实践的紧密结合。“‘崇文班’学生将由南开大学、南京大学、东南大学、南师大等院士级的一流科学家主导制定培养计划，一批优秀的大学教授、专家将参与到中学的教育教学中来。”南京一中校长尤小平介绍。

　　院士、教授指导，改革课程设置，制定专门的培养计划，南京一中“崇文班”甫一面世，立即引起了社会的关注。其实，在高中阶段培养拔尖创新人才已成为不少学校和地方的共识。2008年上海中学率先在上海高中开出“创新班”。同年，北京市“翱翔计划”启动。今年上海市“普通高中学生创新素养培育实验项目”启动，天津市“特色普通高中建设工程”、陕西省“春笋计划”纷纷出台。高校与高中联手培养创新人才的大幕正徐徐拉开。

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“树立系统培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接。”“支持有条件的高中与大学、科研院所合作开展创新人才培养研究和试验，建立创新人才培养基地。”然而中学和大学到底该如何衔接、如何合作？培养创新人才，中学能做什么？“崇文班”的探索又一次触动了教育的神经。