3月12日，杭州大关艺术幼儿园京剧班的孩子们准备上台演出。随着“京剧进校园”活动逐渐开展，杭州部分幼儿园也相继实施了京剧教育，让孩子们从小就受到京剧艺术的熏陶。 新华社记者 王定昶 摄

　　新华网北京３月１３日电（记者施蓉）一只巨大的卡通猴，头戴鲜红京剧面具，被投影在教室墙壁的大屏幕上。屏幕前，一个体态微胖的年轻男子，正用他不太苗条的手指做着各种手势。容纳３０个人的教室因为这个美猴王的到来而变得快乐而喧闹起来。 

　　对于北京黑芝麻胡同小学四年级的学生来说，马煜老师的美术课有着其他老师课上所没有的新鲜玩意儿；投影在墙上的京剧电影，精致的各种人物造型和服饰以及传说中的十八般武器，甚至还有铿锵铿锵的鼓点作为背景音乐。

    “我喜欢画各种各样的京剧脸谱，就像这个孙悟空。”１１岁的男孩王皓目不转睛地盯着正在屏幕上做着各种鬼脸的美猴王。

    马煜１２岁时迷上了京剧，而现在在这所位于南锣鼓巷的胡同小学里，他可以在美术课上与他的学生们分享自己的爱好。３３岁的马煜说：“京剧反映了东方独有的审美观：内敛、写意、浪漫，孩子们应该了解一些。”

    教育部已经从今年３月份开始在１０个省份的２０所中小学的音乐课上推广京剧教学。课程精选了１５段京剧唱腔，目的是为了推动和振兴中国的传统文化。

    “为什么一定要是音乐课程？还有很多其他的方式可以让孩子认识了解京剧。　绘画当然也是一个不错的选择”马煜说。

    拥有２００年历史的京剧是一种集音乐、舞蹈、美术、杂技等为一体的综合艺术门类，被视为中华民族的文化遗产乃至国粹。

    而教育部目前进行推广计划正受到质疑，包括会不会进一步加重学生课业负担的忧虑，以及只推广京剧，而不包括其他地方剧种的疑问。

    教育部发言人王旭明说，从今年３月到明年７月进行的是中小学京剧课试点，不是在全国的大面积推广，此“推广”不是“要求”。

    主管京剧进课堂工作的体育卫生与艺术教育司负责人也表示，京剧作为国粹入选无可厚非，试点不会扩展到其他戏种。

    全国政协委员、国家京剧院院长吴江参与了中小学京剧课教材的编写工作。他表示，１５首唱段是在广泛征求中小学教师和专家意见的基础上遴选出来的，代表了京剧艺术的主要特点。

    “我们只是为孩子们打开一扇窗，让孩子们有机会了解中国传统文化，发展他们的兴趣。”吴江说，他们也可以不喜欢，但至少应该了解京剧。

    高牧坤在京剧舞台上表演了近４０个春秋。他说自己全心全意地支持教育部的这项决定。“青少年更容易接受新的东西，那么，为什么不帮助他们更多地了解自己国家的传统文化呢？”

    他回忆起自己从８岁开始迷恋上京剧，而这种迷恋最后变为他一生的事业。“这是祖宗传给我们的遗产，就像是长城。”

    但不是每一个中国人都是京剧迷。新浪网在３月初进行的一项调查显示，在２５０００个受访者中，只有不到３０％的人支持教育部的这项计划。

    北京大学中文系教授张颐武建议政府部门在推出公共政策前，应多做慎重研究，并提出一个“艺术教育打包方案”，建议艺术教育课程应该包括京剧、歌剧甚至来自其他国家的艺术，因为这些都是人类共同的文化遗产。“为什么要受制于形式呢？毕竟艺术教育的终极目标都是使我们的人生更加丰沛而美好。”

（责任编辑　周玲玲）