让教师形象熠熠生辉

——邵阳市加强师德师风建设纪实

　　■本报记者 刘际雄 李伦娥

　　通讯员 刘芳 阳锡叶

　　6月9日凌晨，一场突如其来的特大洪灾袭击了湖南邵阳的绥宁县，全县死伤人员数十人，但教育系统无一伤亡。灾情最严重的县五中，凌晨两点，校长黄友文就率领教师们安全转移了550多名学生；在灾情严重的红岩学校，校长袁龙的鞋子被洪水冲走，他赤着双脚走了50多公里，第一时间察看所属14所学校的灾情；桃坪学校教师向先锡，因奋战在学校抗洪第一线，家里让洪水洗劫一空！

　　这是邵阳市开展师德师风建设活动以来出现的动人场景。今年年初，邵阳市教育局决定全面开展师德师风建设，一场以坚定师德、整肃师风、塑造师魂为主旨的自我教育活动，在邵阳大地蓬勃兴起。

　　乱象纷生伤师誉

　　2008年，邵阳市有各级各类学校2399所，在校生104万多人，教职工63204人。如此庞大的教师队伍，决定了管理的难度，而随着市场经济的渐次深入，一些不良风气和现象也侵入校园，在教师中蔓延。

　　有违师德师风的现象有哪些？近日，邵阳市教育局局长莫良斌领着全市8县1市3区的教育部门负责人，与记者一起坐下来细细分析，之后，又走访了邵阳、新邵等地的学校，概括起来，还原出这样一些镜头：

　　镜头一：利用吃中餐时间要求学生来教室做作业，教师收辅导费。钱一交，万事没有，马上就说孩子进步非常快。镜头二：课堂上“留一手”，一些内容不讲透彻或干脆不讲，节假日或课余，把学生喊到家里，名为辅导，实则收钱。镜头三：向学生推荐教辅，自己拿提成。镜头四：在校外办辅导班、特长班，动员学生参加……

　　新邵县酿溪中心学校校长肖向柯告诉记者，他们曾要求全镇16所学校的660名教师每人写一份反思材料，“通过看教师的材料，大约有40%的教师从事过有偿补课、家教家养等”。而在经济较发达的邵东县，有的教师甚至专门租房子，请帮工来搞家教家养，每个学生年收费上万元。

　　教育蒙上浓厚的功利化、商业化色彩，群众不满意了，他们质疑教育部门：“现在的学校姓教还是姓钱？”他们质疑教师：“你们是教书的还是经商的？”

　　“为师者，必须闻道守道。绝不能让社会上出现的不良现象侵染校园。”莫良斌说，因此，2009年年初，全市第一个高规格的会，就是师德师风建设的动员会，开展师德师风建设年活动。

　　全市行动正师风

　　师德师风建设，是一项长期而艰巨的任务。“不求速胜，但求取得实实在在的成效。”莫良斌说，此次师德师风建设年活动，邵阳秉承的原则是“以正面教育为主，以自查自纠为主，以整改为主，以树立正面典型为主”。

　　动员会后，市县甚至学校再层层动员，层层成立领导小组，每个地方的动员大会，对教育系统来说，都是相当高的规格。邵阳县开动员大会时，教育局局长肖桂华正在外地出差，当即连夜赶回。此外，市里还制定了《关于进一步加强师德师风建设工作的实施方案》，成立督查组，发布了“十二条禁令”、“六个禁止”，以进一步规范学校教育教学行为。

　　为建立长效机制，市县都加强了考评制度建设，改革和创新评价办法；加强了奖惩制度建设，充分发挥正面典型示范教育和反面典型警示作用；加强了评估制度建设，建立健全监管机制；强化师德师风督办制度，设立师德师风监督员，及时发现和解决工作中存在的问题。学校每学年度要与教师签订师德师风承诺协议书，以此规范教师的职业道德行为，不断提高师德水平。

　　邵阳市教育局要求全市各教育局把责任层层分解，形成“一把手”负总责、一级抓一级、一级带一级、横向到边、纵向到底的责任体系。

　　邵阳县一次辞退50名擅自离岗的教职工，就是在查摆问题时的铁腕举措，在邵阳县教育界引起了一场强烈“地震”。

　　“我们辞退这50名教职工，是为了坚决刹住占编不在岗的歪风邪气。”6月25日，强力推行这项“铁政”的肖桂华，在接受记者采访时掷地有声地说。但是，因为承受了太大压力，谈到这一切时，人称“硬汉”的肖桂华，竟然流下了眼泪！

　　曾经，邵阳县的代课教师全省有名，最多时近千人，要知道，全县总共才6000多名教师，一方面是大量聘请代课教师，一方面是许多教师在编不在岗。2007年新任教育局长的肖桂华坐不住了，他用了一年多的时间，对全县的400多所学校逐一清查，最后发现有112人长期擅自离岗。2008年12月31日，县教育局在《邵阳日报》上刊登了催归公告，离岗人员原编制所在单位也进行了催归，但直到2009年3月底，仍有50人没到岗，也未回所在单位办理有关手续。在反复工作无效的情况下，经县政府常务会议研究，根据有关文件精神，当年4月12日，县人事局和教育局联合发文，决定对这50名教职工予以辞退。此外还先后两次发文，处分了3名违规补课的教师，清退其所收的共计1.3万元补课费。

　　“我这是照章办事。”肖桂华认为，对人的管理有三种境界，“人管人，制度管人，精神管人”，他现在进行的是第二个阶段，通过师德师风建设，希望达到第三个阶段——他一句话概括了全市开展这项活动的终极目的。

　　正因为还处于第二个阶段，因此县里出台了《关于进一步加强教育系统干部作风、师德师风建设的决定》和“方案”；制定了“十要十不要”；组织开展“教师评议领导、学生评议教师、社会评议学校”的“三评三议”活动；建立师德考评记录和档案，在教师年度考核、职称评聘中实行“一票否决”制，并将教师的师德师风建设纳入常规管理，与年度考核挂钩，与评优晋职挂钩，与绩效工资挂钩。这些制度，让肖桂华的工作顺利了很多。

　　与邵阳县教育局举措类似，其他县市区也纷纷采取各种措施力抓师德师风建设。大祥区委、区政府除制定下发了一系列政策制度外，还组织督查组，共抽查了44所中小学和42所幼儿园；新邵，在宣传发动会上，将2008年年初县政协主席姜勇在“两会”上的《关于严禁在职教师违规补课、有偿家教家养的提案》打印6000份，全县教师人手一份；洞口，22个乡镇全部进行了动员，对群众反映较强烈的侵占学生伙食费等问题，进行拉网式检查，处分2人；武冈，在全市开展大讨论，“什么人可以当教师”、“怎么当好教师”，对补课收费等现象，甚至动用了纪检监察，将城区学生家长的电话全部找到，清退了20多万元补课费。

　　新邵县教育局局长谢祚喜甚至敢拍着胸脯对记者“夸大话”：“全县任何一个地方，随你们查看，不可能找到一起家教家养的。”

　　榜样引路铸师魂

　　除了严格的制度规范和处罚，榜样的力量和激励机制，在师德师风建设过程中更为重要。因此，市教育局在全市6万多名教师中，选出8名优秀基层教师，组成师德师风报告团，在全市12个县市区巡回演讲，以优秀事迹感染人，让人从精神上得到升华。报告团在邵阳市各县市区巡回演讲，参与的听众人数达3万余人次，不少听众被感动得热泪盈眶。

　　6月末，正是青葱翠绿的季节，记者翻越几座大山，在新邵县潭溪镇中心学校见到了师德师风巡回报告团的石超一老师。披肩卷发、时尚衣裙、别致的手提包，再加上青春的面容、流利的表达、标准的普通话，真没想到，深山里的乡村小学，还有这样高素质的农村青年女教师，让人眼前一亮。

　　“整整18年，你就在这样的深山里？”记者第一句话就这样发问。“有人说，把教育当作自己的恋人，我就有这样的感觉。”石超一这样回答记者的疑问。她说，自己真的是打心眼儿里热爱教育，梦想着用教育改变自己的家乡。

　　无独有偶，此前记者在一次偶然的机会采访兰朝红时，也是被这种热爱和挚情深深地打动了：1997年，以优异成绩从湖南第一师范毕业并在省会学校工作两年的她，主动要求调回偏远的家乡城步，因为她的梦想也是“用教育改变家乡的落后面貌”。今年年初，她成为全省荣获“运达喜来登优秀教师奖”的10名乡村教师之一，但所获的税后4万元奖金，她当场捐出2万元给希望工程，剩下的又用在了家乡孩子们的身上。

　　除了市里组织的报告会外，隆回、邵阳、洞口、城步、绥宁、武冈、新宁、大祥区等县市区也组织开展了师德师风巡回报告会或演讲比赛。除了推出典型外，半年多来，邵阳还开展了丰富多彩的活动，丰富教师心灵，提升精神境界，如读书活动、签订师德师风建设承诺书或责任状等。

　　“有如春风，吹散了藏在教师思想上的阴霾，教师的心态阳光了。”肖向柯深有感触地评价这几个月开展的师德师风建设，他说，6月20日，有人举报说自己所在的镇在搞补课。顶风违纪，这还得了？他马上调查，原来，确实有补课的情况，但补课教师一分钱也没有收，而且，听课的都是学困生，其中3个还是留守儿童。

　　“我又回到了做教师的原点，论经济收入，我每年要少了万把块，但心态开朗了，跟家长打交道有底气了，没有了原来那种收了他的钱有些不好意思甚至惭愧的感觉了。”镇里的一名教师对肖向柯说。

　　在隆回，校长全部进课堂、教师进家庭，所有教师全部到学生家家访，每个班主任至少要征求100名学生家长的意见，每所学校还要为1000名学生排忧解难，县里组织教师参加“希望工程”、“送温暖、献爱心”、“手拉手”、“一帮一、二帮一”等活动，全县教师共捐款4万多元，1000多名贫困生受到了资助。

　　尽管师德师风建设活动开展不到半年，但邵阳的师德师风已经有了明显转变。莫良斌用几个前后对比形象说明了这种效果：“以教谋私的少了，无私奉献的多了；消极怠工的少了，积极进取的多了；对学生关心不够的少了，爱生如子的多了；得过且过的少了，钻研业务的多了。”

　　■短评

教育需要管理 教师需要引导

　　邵阳市开展师德师风教育年活动，要求全市6万多名教师整肃师风，坚守师德，塑造师魂，自觉维护教育的圣洁，让人眼前一亮。

　　学校是人民群众心中的圣地，而教师则是道德的化身。社会上存在着这样那样的歪风邪气，但校园不能有；社会上的一些人唯利是图，但教师不行。邵阳市教育部门认定这个基本原则，及时采取有力措施，引导广大教师见贤思齐，自觉抵制种种不良社会风气的侵袭，及时纠正有违师德的种种行为，使学校和教师在人民群众中的形象熠熠生辉。

　　邵阳市的实践说明，教育需要管理，教师需要引导。只要我们勇于负责，积极作为，教育就大有希望。

　　《中国教育报》2009年7月30日第1版