校本培训治愈职业倦怠症
www.jyb.cn 2016年11月09日 来源：现代教育报
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当前，教师的职业倦怠现象虽然不严重，但却普遍存在。作为校长，采取什么方法，才能消除教师的职业倦怠，激发他们的工作激情呢？ 作为一校之长，我从教师职业倦怠的具体表现、产生的原因以及解决问题的思路三个方面进行深度剖析，并经过深入探究，找到了一条以校本研训来消除教师职业倦怠的新思路。 “把兔子当狮子打” 消除教师职业倦怠，关键在行动。在校本研训初期，选择一些贴近教学实际、小而精的课题展开研究，“把兔子当狮子打”，帮助教师尽快做出成绩，及时兑现相应的奖励。紧接着趁热打铁，更深入地推进校本研训，让教师从中收获成功的喜悦，从而激发教师的进取心，让他们充满前进的动力。 “让患者评价医生” 以往的课堂教学评价，都是专注于教师的“教”，从备课到上课，从教案到教法，都是从教师的角度来进行评价。 如何建立科学合理的评估体系，促进教师观念转变，激发积极向上的精神追求？让学生来评价教师更为有效。就好比评价一个医生，不是看医生能背多少汤头口诀，而是让患者来说医生的医术好不好。 在每一个课题研究结束后，就对学生展开调查，教师根据调查结果进行反思，改进教法。 无论哪种评估方法，只要能帮助教师发现问题，引领教师解决问题，有效促进教师的专业成长，促进学校事业健康有序发展，它就是科学的、合理的。当然，这种评估方法，需要学校结合自身实际，不断地探索、完善。 “一个好汉三个帮” 针对教师们在教学中存在的问题，有针对性地开展校本研训，鼓励和引导教师发现问题，通过跟踪问责，狠抓落实，营造有利于教研教改的良好氛围，逐步形成解决问题的合作机制。教师们发现，“众人拾柴火焰高”，取长方能补短，合作产生力量。于是，他们以更加饱满的激情投身于校本研训之中，并主动寻求团队的配合协作。 “麻雀变凤凰” 采用精选课题，推选教师轮流讲座的方式，鼓励教师深入钻研，加强交流，使教师在实践中锻炼成长。通过打造学校的“本土专家”，让“麻雀”变成“凤凰”。不仅收到了事半功倍的效果，还增强了教师的荣誉感，极大地激发了教师的工作积极性。 “想获得，想再获得。”钱钟书先生的这句名言，精辟地概括了人性。当教师在事业上有所获得之后，心里就会自然而然地产生想继续获得的念头，这就成为了他前行的推动力，精神面貌也因此焕然一新。当被动的“要我做”变成了主动的“我要做”，职业倦怠也就从此销声匿迹。 （作者胡健系湖南省长沙市天心区向家坡小学校长） |
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