让鼓励代替赞扬
www.jyb.cn 2015年09月27日 来源：中国教育新闻网—中国教育报
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作为家长，在孩子的成长过程中，我们经常采用赞扬或鼓励的教育方法。 赞扬会让家长和孩子都感觉良好，却并不对孩子有益。问题主要集中在：它注重完美性而不是进步和发展；注重对与错的结果而忽略了体验过程；注重好与坏的决定而缺少决定的过程；注重结果的影响而不是带来的意义。 赞扬能培养孩子反馈信息的能力，但会误导内在判断力，失去自我评定的能力，影响决定的过程。孩子会认为他人的想法更重要，从而忽略了自己的选择、行为、技能和错误，孩子习惯性地问：“你喜欢吗？”“我真的做得好吗？”“你为我感到骄傲吗？”“我做得对吗？”父母习惯性地用“我赞成你”“我不赞成你”来回应，孩子的判断力怎会不出现偏差？ 如果不赞扬，该怎么做？补救办法是鼓励。 鼓励适用于任何时间、任何人、任何场合。它集中在努力、提高，或者选择上的观察、认知和陈述，帮助改进和提升自我评定、幸福感、自信、洞察力和韧性。鼓励改变的不只是孩子的自我评价，还有亲子关系。 某一天，孩子胸前佩戴一朵大红花，高兴地回家了，父母会赞扬说：“孩子，真棒！今天在幼儿园表现不错。”几天后，孩子脸上带着抓痕，垂头丧气地回来了，父母还会赞扬吗？也许会生气地责骂他，但这样合适吗？ 在一个善于鼓励的家庭，也许会采取这样的方案：父母耐心地了解原因，也许是和小朋友争抢玩具；也许是其他小朋友打架时他劝架遭了误伤；也许是自己走路不小心跌了一跤。总之，让孩子自己分析其中的对与错，给孩子更多了解自己的机会，比对他的经验判断更重要。 经常地运用鼓励，教孩子建立一个自我评定系统，正确影响他们的选择、态度、方法与行为。清楚什么对他们重要，不用别人的标准衡量自己的价值，这样，也许会为他们带来一个有意义的成人生活。 我相信如果父母掌握了鼓励的艺术，让孩子在鼓励中得到力量，不仅会有正确的自我判断、自我评价，而且亲子关系也会在鼓励中越走越近。（覃福香 作者单位：湖南省湘西州龙山县教师进修学校） 《中国教育报》2015年9月27日第3版 |
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