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聚焦：校长谈教师专业发展

www.jyb.cn　2014年09月18日　　来源：中国教育新闻网

　　编者语：校长是一所学校的领导者，他的管理理念影响着学校的发展，教师专业发展是一所学校发展的根本，那么校长如何带领全体教师办好一所学校，关键在于校长对教师成长的认识和看法，以下文章为校长的心得和观点，小编在此整理后，以便更多的校长学习和探索。

　　校长笔会·教师专业发展系列之一：调整心态启动成长原动力

　　无时不引、无处不领的交流碰撞；接连不断、层见叠出的模范带动，让对待工作要勤奋、成长比报酬更重要、尽职尽责是品质这些信条，渐渐成为学校教职工自觉的精神追求，自动自发地工作也逐渐成为教师的习惯。

　　良好的职业心态，为教师专业成长打下了坚实的基础。有了它，教师的专业成长才会有原动力。

　　校长笔会·教师专业发展系列之二：补教师专业发展短板

　　针对一些教学业绩突出、有教学能手称号，但在教学论文发表上有欠缺的教师，学校重点加强其写作培训，引导教师不仅要会教学，还要注重观察、分析、研究教育现象，对一些司空见惯、熟视无睹的教育事件要学会用心去发现，对一些自认理所当然的常规教育和说辞，要注意不断审视和反思，深入思考事情的本质，以此确立教育科研课题加以研究。学校倡导教师写教学反思、教育叙事、教育案例，每个月选取优秀的文章编发在校刊上，每学期举办一次优秀案例反思评选活动，对在课题研究上有建树的教师予以奖励。　

　　校长笔会·教师专业发展系列之三：重新唤醒“老教师”的专业激情

　　其实，仔细分析起来，50岁左右的教师，应该还是事业的黄金期，如果荒弃了，对学校和个人来说，都是一种人力与资源的浪费；从课堂教学和教书育人来讲，这些教师也积累了丰富的经验，开始领悟到教育的一些真谛，应该是出成果的时候；另外，从年纪上说，这个年龄段的人并不老，他们身体健康、精力充沛。如果学校能够通过有效途径发挥他们的优势，激发他们的职业情感，就会重新唤醒这些“老教师”的专业激情，让他们再度焕发工作激情和活力。

　　校长笔会·教师专业发展系列之四：“挂号”管理补教师专业短板

　　几乎每所学校，都会有这样一些教师：有多年教学经历，也不乏敬业和进取心，但他们常常不受学生欢迎，教学成绩也一般，业务水平提高缓慢。学校如果就此将他们淘汰或者转岗，不免显得有些草率和武断。

　　怎么办？作为校长，如何提升这些教师的职业成就感？长期的工作实践，使我对叶澜教授的一句话深有感触。她说，一个教师写一辈子教案，不一定能成为名师，但如果坚持写三年教案反思，就有可能成为名师。我决定从此切入，激励教师成长动力。