一撇一捺写人生

　　——江苏省南通市通州区石港小学写字教育的实践探索 

　　“个个端端正正地写‘人’，写出端端正正的‘人’字。”寒来暑往，春秋更迭，矗立在江苏省南通市通州区石港小学教学楼顶的校训，见证了石港小学整整40年的写字教育实践和探索。40年的实践探索，经历了从提高儿童书写水平的技术表层走向“写字养德、写字怡情、写字启智、写字健体”的教育深层的智慧转身，学校发展也经历了从“为特色而特色”的狭隘功利走向培养儿童文化品质、增强儿童文化自信和爱国情感的文化蝶变。

　　建设墨香校园环境。石港小学建设独具特色的墨香生态校园，营造出了“挥毫散林鹊，研墨惊池鱼”的墨香文化意境。教学楼顶，矗立着端庄大气的楷体红色校训；女儿墙上，悬挂气势恢宏的巨幅行草横轴。后立面墙垛上，张贴着历代大书法家的画像、简介和代表作品。稚墨苑内，绿树成荫，碧草如毡，花香拂面，绿波荡漾，镌刻着学生书法的石碣星罗棋布。过道里悬挂着儿童书法作品，校牌、景点名称都由学生题写。孩子们驻足其间，耳濡目染，领略着汉字的艺术魅力，激起对书法艺术、对中华优秀文化的亲近热爱之情。

　　打造师资梯队。学校成立教师写字培训中心，邀请知名书法家到校举办讲座，现场示范创作，指导教师读帖、赏帖、临帖。全体教师每天临写大字楷书一张16个字，临写钢笔正楷一页100字，周末上交，周一展览，月末评比，期末奖励。教师书法鉴赏水平和写字示范能力突飞猛进，实现了“字字是范帖，人人能指导”的目标。每学期举办一次“写字教育研讨周”活动，人人执教展示课、研究课，课型多样，异彩纷呈。学校聘请当地书法家和社区书法爱好者，成立驻校指导专家团队，定期开展作品赏析、现场创作、个别指导等丰富多彩的书艺交流活动。从书法兴趣小组中遴选书法小能人，成立校级“小小书法家导师团”，以编撰校办书法小报和黑板报等为平台，举办个人作品小展览，提高他们在同伴中的影响力和吸引力，以点带面，推动全校学生整体书写水平。

　　开展趣味写字活动。丰富多彩的写字或书法活动，是激发、引领、维持学生书法学习兴趣的推进器。除了每天统一安排20分钟练字小课外，学校还设立书法节，安排众多写字活动。比如，校园电视台播放笔墨纸砚专题介绍片，邀请书法名家开展名帖鉴赏讲座，举办个人书法展览，开展现场写字或书法竞赛，组织参观现代名家书画展览，编写书法小报……这些活动，给孩子们创设了众多的展示、交流写字技艺的平台，并且总能使他们找到"最适合自己的那一种"，激荡起他们的成就感和自豪感，坚定了他们练字写字、争当小书法家的决心和意志。

　　建立科学考评体系。围绕写字教育的推进和发展，学校逐步构建并完成了相应考核评价体系。评价体系由成果评价和过程记录评价两部分构成。成果评价指标主要有写字技能水平、汉字知识、写字速度、卷面整洁、文具保管、鉴赏能力等静态化的指标。过程记录评价，主要指向平时的写字姿势、作业态度、写字卫生习惯、习字数量的累计、参与书法活动情况等动态性指标。评价主体为学生本人、全体任课老师、学生家长及同学。上述两项评价以定性评价为主，辅以语言描述，填入学生个人“写字情况考核表”。学校设立写字水平段位制，依据语文课程标准和学校制订的《写字教育指导意见》中对各年级的写字要求，设立初、中、高三段，每段中设两个等级，高段二级可以加入“小小书法家导师团”。导师团成员不搞终身制，必须完成规定数量的临写、创作任务。写字段位每学期评选考核一次，学校举行隆重的颁证典礼，给合格者颁发相应的段位证书。科学的考核评价体系，融进了“提笔即是练字时”的理念，赋予了写字文化育人的思想。 (作者马建、葛建华，单位系江苏省南通市通州区石港小学)

　　《中国教育报》2013年12月11日第9版