【案例分析】

贝贝的“五颜六色”

——幼儿在游戏中遇到困难教师怎么办

　　【玩具分析】“五颜六色”是一款包含空间方位、层次关系、遮挡关系和心理旋转的益智类玩具，由18块带有不同颜色、不同形状的色板、一本题卡和一个展示盘组成。幼儿需要根据题卡中的图案找出需要的色板（同时考虑形状和颜色），按照正确的顺序在展示盘上叠放，以摆成与题卡中图案相一致的图案。游戏过程有助于幼儿观察力、图形知觉、空间方位和关系、推理判断等思维能力的发展。

　　玩具题卡分为初级、一般、中等和复杂4个层次。大班幼儿的游戏主要在初级和一般阶段上进行，个别幼儿能够进行中等或复杂阶段的挑战。题目越往后，难度越大。幼儿容易在选择色板、摆放方向和叠放次序上出现难点。

　　【幼儿活动表现】贝贝（女，5岁）从第一关开始操作，共进行了13个关卡的尝试，其中有两关在遇到困难后她选择了放弃，直接进入下一关的尝试。

　　在前11关的游戏中，贝贝主要采用目测的方式解决问题（如图1）：看到题卡后先选择题卡中最为明显的图形，找到相应的色板拿在手中，然后再观察剩下的图形，找到后在手中摆放，与题卡一致后再摆放到玩具台。在遇到遮挡关系相对明显时，贝贝能很快完成操作。

　　从第1关到第11关的游戏中，贝贝的情绪一直很平稳、愉悦。在第12关遇到困难时，贝贝的情绪也很平稳。在第13关的游戏中，长时间的尝试让她稍显焦急，开始不断抚摸自己的额头。

　　而贝贝遇到困难的两关难点为：题卡图案因为遮挡导致原有色板形状发生改变，幼儿不易判断。这里以第13关为例进行分析（如图2）：这一关由于蓝色色板遮挡住了橙色色板的一部分，使橙色三角形的一个角消失，形状发生改变，对幼儿在色板选择、组合和摆放方向方面产生干扰。贝贝在这一环节的操作中能够抓住图形表面特点，但对遮挡关系的认识还不全面，最终导致在色板数量、形状和叠放次序的选择上出现问题。

　　闯关玩具有一定的挑战性，幼儿必然会遇到不能解决的困难。贝贝在游戏中表现出较好的坚持性，遇到问题时愿意进行探索和尝试。

　　通过对贝贝在游戏中的表情、动作的观察，两次挑战失败对她的自信心造成一定影响。贝贝开始四处张望，出现焦虑情绪。该幼儿性格比较内向，对自己有较高的要求，曾出现过没有达成目标而大哭的情况。

　　【教学决策】在分析了介入的可能性和必要性后，为了保护幼儿的自信心，支持幼儿进一步探索和挑战，教师选择介入。

　　教师首先询问贝贝是否需要帮助，其次提示她“第13关的色板只需要两块，这两块就是你手中三块中的其中两块”，帮助她缩小选择范围，降低操作难度（如图3）。经过提示后，贝贝开始将手中的三角形橙色色板与蓝色色板组合，与之前不同的是，这次她选择把蓝色色板放在橙色色板之上，几次尝试后摆放成功，用时1分钟。

　　以贝贝刚刚取得的成功为契机，教师鼓励她继续尝试第12关，激励她继续挑战。贝贝顺利完成了第12关，用时2分20秒左右。

　　【教师反思】在整个游戏过程中，通过教师简单的引导，贝贝经过观察和对比，推理出需要的色板并进行反复调整，获得成功。教师也在这个过程中发现，该幼儿的推理能力和抽象逻辑思维已处在萌芽阶段。贝贝继续探索未解决的问题，表明她敢于面对困难，喜欢挑战。最后成功后，贝贝深深呼出一口气，可以感受到孩子对自己最终克服困难、完成挑战的满足感，这对她学习品质的发展有积极的作用。（作者：李楠，单位系北京市西城区曙光幼儿园）

　　《中国教师报》2016年1月20日第9版