为了充分调动学生的学习积极性，减轻他们的学习负担，提高学习效率，将多媒体引入英语课堂有着重要的意义。

　　利用语音室，提高听、说能力

　　语音教学是帮助初中学生学好英语的关键。每周我都至少组织学生上一节语音课。在轻松愉快的环境中，激发学生的好奇心，充分调动学生的主动性。适当的口语交际练习，使学生的口语更加流利，语音更加纯正。为了进一步培养学生的听、说能力，我还在网上设立了“英语角”，这样学生课后也可以尽情畅谈。每周的“英语俱乐部”又给了学生充分展示自己的机会，增加了他们学好英语的信心，更让他们体味到了英语学习的美感。

　　自制课件，营造学习情趣

　　英语课堂教学缺少语言环境和场所，针对这一弊端，我根据课文自制课件，使语言材料更加形象。如在学习第三册《托马斯·爱迪生》一课时，我将爱迪生利用自己的智慧帮助医生挽救了母亲的生命这一故事情节，制成了教学课件。当看到母亲终于得救时，学生们的眼神既惊喜又兴奋。随后，我再用幻灯片以填空形式让学生复述课文，并配备相关的练习题巩固课文。最后，学生每人都能用英语简要介绍自己最难忘的一段趣事，教学效果十分显著。

　　巧用多媒体，提高教学效率

　　课堂上，我通过多媒体设备配备相关的练习，既节省了教学时间，又提高了学生的学习效率。在学习“关于季节”一课时，我选择了与课文内容相近的音像素材辅助教学，用画面配合季节的呈现与相应句型的展示，学生对重点句型很容易理解和掌握。为了进一步巩固课文，我再逐一将音像中的声音删去，让学生配音，实现了外语教学的情景化和交际化。优美的画面，多样化的练习，既减轻了学生的学习负担，又提高了课堂效率。

　　配置教学资源，激发学习兴趣

　　教育心理学家认为，学生的学习兴趣可以迁移。根据这一原理，我通过教唱英文歌曲等方式，激发学生的学习兴趣。优美的乐曲，可以活跃课堂气氛，令学生心情振奋。我还精心录制了许多英文磁带，在教学的过程中播放，也间接地陶冶了学生的情操，收效甚佳。

　　■吉林省磐石市第五中学　张淑芬

　　《中国教育报》2008年5月2日第6版