文·本报记者 韩士德

　　■ 新闻缘起

　　服装设计、机器人制作、汽车驾驶……这些在职业学校或高校才可能会学到的专业课程，将走进高中校园。近日，《郑州市2009—2010学年学科教学指导意见》出台，7项供学生根据兴趣和条件自由选择的课程被列入通用技术学科的选修课程。

　　据介绍，通用技术课程分为必修模块和选修模块两部分，必修模块以技术设计为基础内容，动手与动脑相结合，是学生学习通用技术课程选修模块的基础。7个选修模块分别为电子控制技术、建筑及设计、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计、汽车驾驶与保养等，7个模块之间为并列关系，供学生在修学必修模块之后根据兴趣和条件自由选择。

　　郑州市教育局有关负责人介绍，通用技术课程的目标是提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性发展。通用技术课程的出现，突破了传统的以“单纯劳动”或“技能培训”为主要取向的目标模式，以全新的内容体系实现了我国技术教育课程目标的根本转型。

　　据新华社

　　随着科学和技术的发展，技术教育早就被纳入到了高中课改的范围。有关部门早在2003年就下发了《普通高中技术课程标准》，从2004年9月开始，普通高中新课程实验正式启动，到现在已有20多个省市开设了通用技术课程。但是，目前技术课程教育效果并不是十分理想——

　　除了学习语文、数学、外语等传统的应试课程以外，高中阶段的学生还应不应该学点别的？近日，郑州将实用技术纳入高中课程引起了广泛关注，也再一次将高中课改的问题拉到了公众的视野。

　　技术教育十分必要

　　技术课进高中是一件新鲜事么？带着这个疑问，记者来到了中央教育科学研究所研究员、普通高中技术课程标准研制组核心成员于慧颖的办公室。一个下午的时间，对技术教育情有独钟的于慧颖耐心地向记者介绍了技术课程的方方面面。

　　据于慧颖介绍，随着科学和技术的发展，技术教育早就被纳入到了高中课改的范围。有关部门早在2003年就下发了《普通高中技术课程标准》，从2004年9月开始，普通高中新课程实验正式启动，到现在已有20多个省市开设了通用技术课程。

　　自古以来，我们在“学习”这件事上就一直崇尚“一心只读圣贤书”的高雅状态，在很多读书人的骨子里都存在着“重学轻术”的思想，这也是我们国家现代化道路上落后于西方国家的一个重要原因。

　　于慧颖说，大多数学生都喜欢上通用技术课，在老师的引导下，学生要亲自设计、亲自动手去做一些作品，要利用所学的各学科知识把自己的新想法表现在作品中，同时，还可以不断地对作品进行优化。“通过大量的实地调查，我们发现学生们对技术课的兴趣是非常浓厚的。”

　　结合自己多年的研究和实地调研情况，于慧颖表示，技术课程真正地改变了学生的学习方式，并且有效地提高了学生的技术素养，培养了学生的创新精神和实践能力。

　　“技术课程的开设是一件好事。”中国计量学院高等教育研究所讲师李战国在接受记者采访时表示，技术课程的开设使学生能及早地接触技术，了解一些生产上的环节和生产过程，对于学生更好地了解社会和今后的职业选择具有潜移默化的影响。

　　李战国认为，在当今社会，不管你是否从事技术工作，都要接触技术、使用技术，而且还要面对技术的飞速发展带来的种种职业问题。“但我国对职业规划教育重视不够，很多高中学生不知道高考后选择什么专业，不知道今后选择什么职业，通用技术课程的学习将有助于学生掌握初步的技术能力，加深学生对不同职业的理解，一定程度上能提升学生对今后所从事职业的规划和选择能力。”李战国强调说，掌握一定的技术知识是学生面向未来社会挑战的必备能力。

　　北京科技大学科技园的于老师也对记者表示，技术教育可以引发学生对于自己兴趣乃至未来职业的探索与思考。如果能够在自己的兴趣和爱好中，将课本上的知识与实践结合，更会体会到一种创造的乐趣。

　　从国家经济发展的角度来看，技术教育的意义更大。李战国认为，技术水平直接决定着产业的核心竞争力，我国能否在关键领域拥有自主核心技术，成为国际技术转移中心，实现从“制造业大国”向“制造业强国”转变，与技术教育的普及化息息相关。而通用技术课程的开设，适应了这一要求，成为教育引领社会发展的新举措。