编者按 作文历来是高考语文科目的重头戏，８００字的作文虽然不长，但是能检验学生的语文功底和素养。那么，从考生的考场作文反观当前的语文教学，我们又能看到什么呢？为此，本版邀请了几位阅卷者撰文，以他们特殊的视角来审视考生作文背后的作文教学问题。

坐井观天岂能创新？

　　【广东省】

老师做好模胚，学生按部就班填空，但——

　　往年的套路应付不了今年的高考

　　◆写作基本功被忽略不教了，而是根据吸引眼球策略，教会学生应试的套路

　　◆考场作文成了弄虚作假的盛宴，应试作文就只剩下得分的裸体功能

　　◆从今年高考评卷看，不抓能力培养只抓应试技巧的教学，只会双输

　　■陈妙云

　　今年广东的高考作文“常识”，呈现出两个喜人的新气象，一是文章关注社会、关注现实，二是有真情实感。大量的新闻时事材料进入考生视野，使高考作文充满时代感和生命力。梁文道先生的新书《常识》频频被考生提及，广州市海珠桥跳桥秀、杭州市70码飙车案、网络上热炒的躲猫猫、范跑跑、三聚氰胺事件等，都成了考生笔下贴切的论据。

　　过去，不少考生总是运用现成的套路应付高考作文，只要背熟名人的几个优美文段，再背熟几个排比句，应试时只需套上几句靠近题意的话。

　　由于套路年年奏效，这种应试技巧便成为高考作文的应试“常识”。这种弄虚作假的应试行为，导致学生写作能力缺失、思维能力低下、简单地硬写硬套，写不出切题的应试文。文章模式化，限制了学生创造性的表述，使写作失去了表达与交流的本质意义。

　　关注社会，不仅仅是人文情怀的要求，还有利于培养学生观察、思考的能力，有利于学生认识世界、认识自我。

　　今年广东的高考作文老套路的文段明显减少。考生甩掉那些华而不实、花里胡哨的排比，而用自己的真实言语表达自己的真实看法。考生创造性的表述常蹦出来撞击阅卷老师的眼球。比如，把常识喻为“干粮”，送出“别拿常识不当干粮”的劝谕，显出其机智与幽默。又如，“当那只金灿灿的飞鹿被卸下时，曾经霸占全国乳制品市场大半江山的三鹿集团就此轰然倒下。”这是一个绘形绘色、文情并茂的精彩句子，表现力强。这是写作本质的回归。考生的应试作文中，材料的来源拓宽，既有来自社会的时事，也有发生在身边的现象；既有出自课本的文理知识，又有源自课外读物的材料，更有考生根据题意而创作的寓言、故事。

　　“印度的训象人很聪明，他们在象还很小的时候便把它缚在树桩上，小象的力量不足，挣脱不了绳索。久而久之，小象形成了这样的常识，绳子是扯不断的。这种想法一直伴随着它，以致它已长大到只需轻轻一甩便可逃脱时，也不会逃跑了。小象变成了大象，不变的是它心中形成的常识，小象受制于绳，大象受制于常识。惊叹训象人聪明之余，我们是否意识到，其实，我们也会被常识禁锢了头脑，失去了创造力。”

　　例子形象而贴切地证明了“常识须推陈而出新”的道理，精妙的夹叙夹议，将道理说得深入浅出、具体透彻。

　　当然，今年广东高分高考作文依然较少。由高考作文评卷所发现的问题，对中学写作教学提出3点建议。

　　引导学生关注社会

　　关注社会，既是育人的需要，也是提高学生写作能力的途径，同时，这也是高分高考作文的重要元素。学生在关注社会时存在两个突出问题：一是对社会时事关注不求甚解，二是关注缺乏思考与判断。

　　作文中的时事，出现不少错漏。如立交桥坍塌事故发生在湖南株洲，却被误写为河南株洲；汶川地震中奋不顾身保护学生的谭千秋老师被改为姓韩；在谈到成都公交车大火时，考生说：“我想他们应打破窗户逃生，而不是在那里惊慌乱叫。惊慌的情绪使他们茫然不知所措，虽有常识却不实施，常识虽易知而难行。”显然，导致26人死亡的关键细节——车上备用的安全锤不见了。对这一事件中如此重要的细节，考生竟然关注不到。发生在现实生活中的事实，写进文章必须准确无误，这是写作的常识。

　　除了必须准确了解事实真相，细心观察细节以外，还需要养成思考与判断的习惯。例如，对新近发生在广州海珠桥的跳桥事件，竟有考生认为，老伯掌握了气垫能让跳桥者安全着地的常识，才把那位搞跳桥秀的人推下来，解决了交通瘫痪几个小时的困境。在这位考生的思维里，这是个懂常识又能见义勇为的老伯。然而推人行为还包含了违法的问题，这位考生却思考不到。生活中许多事件错综复杂，引导学生关注并思考生活，有助于提高考生的判断力和分析水平。

　　加强学生思维训练

　　高考作文并非仅仅考查语言运用能力，同时还注重对思维能力的考查。思维能力决定作文的内容等级。从今年广东的高考作文看，考生的思维水平还不高。高分作文少的首要原因，是作文内容切题的不多。原因主要有二，其一是对常识的看法不深刻，其二是全文不能严谨地控制在常识的范围内行文。归根到底，就是思维的问题。40分至49分数段的作文，主要是“欠深刻”。这个等级的文章，中规中矩地依据提示语写作，提示语说：“常识与我们同行”，考生就举例证明“同行”；提示语说：“常识虽易知而难行”，考生又举例印证“易知难行”；提示语说：“常识须推陈而出新”，考生还是举例说明“须推陈出新”。论证手法单一、看法肤浅、思维稚嫩。至于常识为什么“易知难行”？怎样解决这个目前既普遍又棘手的社会问题？常识为什么“须推陈而出新”？怎样使常识推陈出新？这些比提示语深一层的问题，这一分数等级的考生就回答不出来了。缺乏思维训练的考生，很难写出有创造性的文章。所以说，思维能力是提升高考作文等级的关键。30分－39分数段的作文，主要问题是若即若离。思维缺乏严密性和清晰性，跳不出素材的束缚，没有紧扣自己的看法行文，离开常识，东拉西扯，垃圾文字越多，分数就越低。

　　将应试与能力培养有机结合

　　目前的应试写作教学，不遵循写作过程，不去培养学生各写作环节的基本功，不按课程标准既定的写作教学目标去设计中学写作课程内容和训练方法，而是急功近利地教学生机械地得分。不认认真真培养学生运用语言文字表达与交流的能力，不愿花时间训练学生掌握语言文字表达与交流的技巧，而是教学生机械地硬套背熟的优美文段和排比句。结果，文不对题、徒有文采。

　　动笔前的观察、积累、立意、构思，这些花时间才能培养的写作基本功，被忽略不教了。而是根据吸引眼球策略，就只教排比句开头、题记开头、“戴帽”式开头。结果，考场作文开头千篇一律。至于复杂点的段落安排，也由老师做好模胚，学生按部就班填空，考场作文成了弄虚作假的盛宴。应试作文就只剩下得分的裸体功能。高考过后，作文这块敲门砖一丢，学生还是不会写作。

　　由于应试与能力培养的对立，使得中学写作教学出现了几个不对等现象：社会对人才写作能力的期望与高中生写作水平不对等；写作能力的重要性与人对写作的兴趣与理性重视不对等；写作能力培养所需要的时间与中学写作课时安排不对等；高考作文题60分的权重与备考投入的时间精力不对等；市场上大量的高考作文资料与稀缺的高质量的中学写作教材不对等。

　　由于今年广东高考作文题比较成功地约束了考生运用套路的可能性，使得考生不得不抛弃原有的高考作文套路，进行真情实感的写作。因此，将中学写作教学回归到语文课程标准所制定的写作教学目标上，才能实现中学写作教学的双赢——既培养学生的写作能力，又能提高考生作文分数。从今年高考评卷看，不抓能力培养只抓应试技巧的教学，那只会双输。（作者为华南师范大学文学院教授）

　　　学会积累才能善于表达

　　■文科

　　今年山东卷文科高考作文命题一改过去几年的话题作文模式而变成了命题作文。这对一直进行话题作文训练的学生无疑是一个考验。

　　能否审好题目是命题作文成败的关键。题目“见证”应含有亲眼目睹之意。一种是经历，一种是记忆，还有生命历程中的“我们”、“许多人”、“事物”。这其中又有见证的主体是谁，见证的对象是什么两层含义。如果考生在审题时能正确把握好以上几个关键词及它们之间的关系，就能有条不紊地写出一篇较好的应试作文。如果不能够审好题意，就只能写出应付或堆砌材料的文章，不知所云，其成绩可想而知。由此看来，中学作文教学应该首先教会学生如何审题，审题时应注意哪些问题。

　　培养学生的现实感。就“见证”题目而言，可以写历史，也可以写现实。写历史的考生不少，有的从开天辟地写到清代，也有的从夏商周秦写到近代革命。但仔细看看，行文空泛，所写大同小异，无个性可言。当然，笔者并不反对写历史。需要提醒语文教师和考生的是，命题者并不是随心所欲地找个材料或想个题目就交差。一个命题的产生是经过命题者反复思考才确定的。题目本身往往是现实生活的聚焦或时代精神的折射。这并不是引导考生根据当年的大事或热点去猜题押宝，而是要培养考生的现实感，要具有现代意识和时代眼光。这样，在考场上才能写出针对性强、紧扣题目的好作文。而不是漫无目的地东拉西扯、空话套话连篇。让学生善于观察、善于发现、善于思考，这也与素质教育的目标相关。

　　教会学生写作的基本功。从近几年的高考作文来看，考生对叙事写人、抒情写景及夹叙夹议都非常熟练。但作文中能分析问题、摆事实讲道理的却是凤毛麟角，很难看到有分量的说理文。不少考生只会写开头的几个排比句、结尾时几个排比句，而中间东拉西扯、胡乱凑合一下就了事。无论是新课改，还是大纲要求，都强调提高学生的议论能力，但考生表现出的议论说理能力还是弱得可怜。

　　从这次命题作文中可以看出前几年话题作文的弊端。即只会由话题引出言说，而不会由话题引出分析论证。这说明学生缺乏思辨能力及分析能力。学生的思辨能力，指对客观事物的正确理解和认识，即学会全面、辩证地看问题，而不是一叶障目、看问题绝对化。分析问题的能力，即学会提出问题、分析问题、解决问题，而不是顾左右而言他。

　　考生出现这种问题有许多原因。高考作文试题中明确提出了“除诗歌外，文体不限”，本意是为了考生能够充分发挥，但“文体不限”也容易误导语文教师和考生。没有在平时的训练中有意识地突出记叙文或议论文的特征，不少考生写的东西仍然是夹叙夹议或四不像，让评卷教师没法判定文章是记叙文还是议论文。山东卷近3年来在“除诗歌外，文体不限”后面还有一个要求，就是“文体特征鲜明”，然而中学语文教师却没有在这句要求上下功夫。

　　培养学生的语言表达能力。语言是写好作文的基本功。从考生的作文试卷中可以看出，有的考生语言贫乏得令人吃惊。少主语、无谓语、缺宾语的句子时有可见。一句完整的话都写不成，哪来的一篇完整的作文呢？现在，只强调英语而忽视母语的学习，其结果是英语没学好，母语也不会说了，不少考生就是明显的例子。让学生学好母语、热爱母语、精通母语。这样才能有好的作文产生。学好语文的方式方法很多，朗诵、背诵中国的古代经典或现代经典便是方法之一。多写日记，多积累词汇，才会提笔作文。再就是应让学生向社会、向群众学习语言，而不是只照抄网络和流行歌曲的词汇。

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。只有学会积累、善于积累，学生才会善于表达。而不是思路狭窄、视野狭小，只知道仅有的几个让别人用烂了的例子，人云亦云、老生常谈。（作者为山东省资深的阅卷专家）