旅游、烹饪、插花、画漫画、读诗集、做网站——

还原教师多彩的暑期生活

　　编者按：在这个夏日，没有什么比把本属于老师的假日完完整整地还给老师更开心的事。忙碌之后，老师们也该拥有自己的个性生活。好的休闲带来的也是成长。和友人一道外出吧，领略祖国的山山水水；重回家庭，为自己的爱人做上一桌好吃的大餐；尽情地读一读自己喜欢的书籍，做自己想要的网站，甚至就是看一看电视剧……刊出几位老师的暑假休闲生活，与您分享。

　　善于休闲是一种成长

　　■储朝晖

　　持续忙碌后的假期是一片绿洲。绿洲里蕴含着生命，不仅令人向往，而且确实是一个人成长过程中必须穿越而不能绕过的历程。

　　即将到来的暑假，就是教师面前的一片绿洲。是继续加班补课，在看得见的工作业绩簿上再添上一笔，直至自己的心灵步入荒漠；还是敞开心扉，直扑心仪已久的绿洲，成为每位教师艰难而其实又不难的选择。

　　面临绿洲正确地作出选择的前提是，真正意识到善于休闲是一种必要而又尚未被大家认同的成长。现实生活中的多数职业，活动内容相对单一、范围相对狭窄，不足以将人的潜能充分激发出来。而善于利用业余时间休闲，以自己最乐于接受的方式，痛痛快快地玩，本身就是一种最可能激活被掩埋起来的潜能的有效方式。同时，一个方面潜能的激发，将会带来一个人整体素质的提升。

　　贪玩在中国的传统观念中一直受到指责。人们随着年龄的增长，越来越不敢玩，越玩越感到不舒服、不自在。教师还由于经常拿玩指责自己的学生，所以比起其他职业的从业者，教师们玩起来又存在更多、更重的负罪感。

　　教师的职业特点决定着玩也是教师职业发展和人生幸福的重要内容和必要前提。善于休闲的教师就是善于自我成长的教师。陶行知说，科学是从玩把戏中玩出来的。不会玩的孩子不是优秀的孩子。培养学生的教师只有通过自己的玩，才能理解学生不同的玩法，才能鉴别不同玩法的高下之别，才能提高师生玩的内涵。

　　只顾自己玩的教师当然不是好教师，只会忙得一刻不停的“永动机”式的教师也不可能成为最优秀的教师。因此假期是教师难得的可以玩的机会，玩应是教师假期里最重要的事。

　　人类最原始而又最久远的大学就是玩。在竞争日趋激烈的社会里，需要打开有围墙的大学通向“玩”这所更为广阔无边的大学之门。教师更需要学会休闲、学会玩。如果一个教师只是在学校课堂上讲课，只出不进，将会导致心智衰竭，无法适应社会生活，缺乏创造性，难以胜任工作，更难以成为优秀的教师。

　　因此，如果你喜欢摄影，就用你的照相机创造一个自己梦想的新境；如果你喜欢做诗，不妨用诗愉悦别人也点燃自己；如果你被“网”住，也要在互联网中秀出一个自己的空间；如果你喜欢书，也要让书结出“开心果”；如果你向往大海，不妨到海边去感受一下海风吹、海浪涌；如果你憧憬大山，就不妨到山区去理解和体验虚怀若谷；如果你想经营家庭，就尽心与亲人享受天伦；如果您想到异域开开眼界，就快快启程！

　　只要你有梦，就不妨抛开一切羁绊，尝试一下。（作者为中央教育科学研究所研究员）

　　“斑竹”不放假

　　■冯春

　　现实中，我只是一个普普通通的语文老师，没事的时候喜欢看看书，兴致所至还会在书边随手记下自己的一点想法，说起来，也算是半只书虫吧。正因为这样，我自然也希望班里的孩子们能喜欢上“啃”书，变成一只只小书虫。

　　不过，让从小在“声光电影”之中长大的孩子们爱上读书，可实在不简单。为此，我经常去儿童阅读推广网站上转转，偶尔还会潜伏在读书论坛里灌灌水，三言两语点评回帖。也因此，今年3月份，我竟然受邀打理一个小小的童书阅读论坛，真成了一株稚嫩的“斑竹”。

　　刚开始，我可不清楚打理一个论坛需要花费那么多的时间，单凭一腔热情和新鲜感，每天都在线三四个小时，读帖、回帖，针对话题组织讨论……忙得不亦乐乎。但是，只坚持了短短半个月，我就遭遇到时间和精力的双重矛盾。做班主任白天事情就很多，下班后还要跟家长沟通，而备课、专业学习更要静下心才能完成，还有班级博客需要及时更新，所有这一切都瓜分着我的精力和时间。那段时间，我经常是挂着两个黑眼圈去学校。唉，自知无法做个“时间魔法师”，我只能跟网站的总版主请辞。虽说总版主体谅我，但我始终觉得心里很遗憾，答应了别人却没能做好，自己感兴趣的事却没能坚持下去。

　　“对了！不是还有暑假吗？悠长的假期不正好可以踏踏实实地尽‘斑竹’的责任吗？”我眼前一亮。况且，做童书论坛的“斑竹”能够督促我读更多的童书，对书的鉴别能力和评价能力也会有所提高，还能够亲身体验并积累一些阅读指导的策略，等到新学期开学，我就能直接运用在自己的教学工作中，这岂不是一举多得？

　　所以，这个暑假我要暂时忘记自己是个老师，认真地做一株虚拟世界的“斑竹”。组织“翡翠谷”读书会，列出我们自己的“童书排行榜”，与论坛上的爸爸妈妈和小“筒子”们分享自己读到的好绘本和好童书，有时间的话，还可以给小“筒子”们读故事书，召开我们的好书发布会……悦读阅美，扎根“翡翠谷”，“斑竹”不放假！（作者为北京市中关村四小教师）

　　行万里路

　　■池昌斌

　　古人云：读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数。可见教书与行路之间有着非常重要的关联。“书上得来总觉浅”，在一次又一次的游历与行路中，我不断地思考人生、思考教育，尝试着从另外一个角度来看教育与老师的生命成长，也寻找到了很多问题的答案。

　　一个什么样的老师会是受学生喜欢的好老师，很多人给出了很多不同的答案，我的答案是：做一个有故事的老师。不少老师的生活轨迹都是从一个大象牙塔到另外一个小象牙塔，朝七晚五、接触对象单一、空间狭窄、视野不开阔。即使老师博览群书，但如果只是在学校与书房中徘徊，那么无形中就会与社会隔离。一个好老师除了学识渊博，更需要丰富的人生阅历和传奇色彩。

　　珠峰脚下——

　　2007年夏天，我怀着一颗虔诚的心来到珠峰脚下，希望在珠峰能找到我想要的答案，关于教学、关于人生、关于生命。

　　珠峰，世界第一高峰，是一座你看一眼就会有种窒息感的山峰。在它巨大的山体面前，你会在瞬间顿悟什么才是伟岸。我从大本营出发，前往登山前进营地，越靠近珠峰，我的心跳越快，越觉得有某种神谕在召唤着我。越过山口，面对珠峰席地而坐，雪山静得让我忘记了时间的存在。那一刻，我知道，珠峰就是一位灵魂的老师，我终于聆听到了这位灵魂之师的教诲。正是雪山的纯净与平和、宁静与孤独才造就了珠峰的伟岸与恢弘气势！

　　可可西里——

　　最早知道可可西里是因为一则野牦牛队长索兰达杰与盗猎分子展开激战而壮烈牺牲的报道。后来看过陆川拍的《可可西里》，被这部片子深深感动。那段时间我正在设计人教版的《美丽的生命》一课，于是我有了去可可西里的想法。

　　可可西里位于青海西部，这里自然条件极其恶劣，平均海拔5000米以上，气候寒冷、空气稀薄，即使是夏季也时常飘着鹅毛大雪。但这却是野生动物的天堂，生活着藏羚羊、藏野驴、黄羊、野牦牛等珍贵野生动物。当我忍受着强烈的高原反应站在那片苍凉的大地上时，远处一群藏羚羊却沐浴在高原的阳光下悠闲地吃草。我尝试着慢慢地靠近它们，可是羊群太机警，在我离它们1000米的时候纷纷离去。

　　我来到为保护动物而牺牲的索兰达杰烈士的墓碑前，碑文很简洁：功盖昆仑、音容常在。我尝试去读懂他的内心世界。那是一种信仰的力量，一种对生命的敬畏与对自然的尊重。在可可西里回来的路上，经过了海拔5300米的唐古拉山口，大雪纷飞，我穿着羽绒服还冻得瑟瑟发抖。车窗外是一个大约十七八岁的藏族少年，穿着藏红色的单衣，露着左臂，走在朝圣的路上。一路上，可以看到许许多多的朝圣者，他们在长达几年的时光中用身体丈量了高原的大地，为的就是心中的一个信仰——前往大昭寺朝圣。

　　如果说可可西里给我的启发是什么，那就是把教育与教学问题看得纯粹一点，尽量离孩子们的生命本质近一点，用一种信仰的态度对待我们的教育。

　　丽江古城——

　　去丽江是为了寻找一种久违的闲适与宁静。这是一个千年古镇，在这里彷佛时针也放慢了走动的频率，人们脚步舒缓、心境平和。走在杨柳依依的古街旁，清澈的玉龙雪山融水从脚下潺潺流过。我用镜头对准了那些正在享受高原阳光的纳西老人。这是一个才华横溢的民族，纳西古乐、东巴文……也许只有拥有那样一份闲情逸致的民族才能创造如此的文化瑰宝。夜幕降临，找一个僻静的阁楼，一杯清茶、一扇朝北的窗，就这么静静地坐到凌晨，窗外星空万里。那一刻我找到了一个老师最重要也被常人忽视的品格——守望宁静、守望孤独。丽江的缓慢与宁静犹如教育。教育其实是一项慢的艺术，成功的教育犹如煲一锅汤，要文火慢炖。需要时间与耐性才能入味。佐藤学说：教育实践是一种文化，而文化的变革越是缓慢，才能得到确实的成果，因为教育应该是静悄悄的革命。

　　一个老师要守望宁静、守望孤独真的很难。也许我能做的很少，我唯一能做的就是精心呵护我源于丽江古城的那份久违的缓慢与宁静，尝试着在我的每一个教学行为中给学生更充裕的时间，给他们更多的机会，慢一点，再慢一点。

　　2009年的暑假到了，又到了该上路的时候，目的地还是川藏！（作者为浙江省平阳县中心小学副校长）