功归新教育法NCLB

　　12月9日，世界上规模最大的国际教育测评项目——“国际数学与科学学习趋势（TIMSS）”2007年测评结果出炉。报告显示，美国四年级和八年级学生数学成绩有所提升，但跟亚洲国家和地区的同龄学生比起来，仍然落后很多。美国学生的科学成绩则没有取得明显进步。

　　TIMSS2007评估结果的到来，正值美国企业界向社会发出警告，称美国学生落后的数学和科学成绩正在减弱美国的国际竞争力，一场有关教育政策的斗争正在国会议员中展开。

　　美国教育部长玛格丽特·斯佩林斯和一些专家发表意见说，TIMSS2007的结果显示了布什总统新教育法《不让一个孩子掉队（NCLB）》推动的更高教学标准、更严格的数学课程要求，以及经常性的标准化考试所取得的胜利。不过，NCLB的批评者却认为这样的结论是立不住脚的。

　　美国学生数学已跻身前列

　　TIMSS是世界上影响最大的国际测评项目之一，从1995年以来每隔4年对四年级和八年级的学生进行数学和科学科的成绩测试，其结果已成为很多国家教育决策的重要依据之一。近60个国家和地区的42.5万名学生参加了2007年的TIMSS测评。

　　据美国《华尔街日报》报道，数学方面，美国四年级学生排名第11位。据研究者说，成绩真正在美国之上的只有8个国家和地区，包括排名最前的中国香港、新加坡、台湾地区和日本，随后的荷兰、立陶宛、德国、丹麦等国的成绩实质上与美国相差无几。

　　马塞诸塞和明尼苏达两州的成绩作了单独统计，两州学生的成绩都高于全国，尤其是马塞诸塞州四年级学生的数学成绩几乎跟台湾地区和日本相当。

　　美国四年级学生2007年的数学平均成绩为529分，高于1995年和2003年的518分。评分采用千分制，从0到1000分，500分代表国际平均分。排名最高的中国香港获607分。

　　美国八年级学生的数学成绩排名第9，跟四年级一样，主要落后于亚洲国家和地区，成绩明显高于美国的只有5个国家和地区。包括匈牙利、英格兰、俄罗斯和捷克在内的6个国家和地区跟美国的成绩大体相当。美国八年级学生平均得分为508分，比最近几次成绩有提高，但落后第1名台湾地区90分。

　　波士顿学院主持这个评估项目的主任之一迈克尔·O·马丁说，美国学生的数学成绩正在稳步上升，但同时对美国与亚洲的“巨大差距”表示担忧，认为美国还不能躺在荣誉簿上睡觉。

　　科学成绩方面，美国学生八年级学生排名第11位，得分为520分，高于1995年的513分，但不被视为显著进步。

　　为NCLB提供了支持

　　明年，美国国会将对NCLB进行重新修订。NCLB是从2002年开始生效的，要求到2014年所有学生的阅读和数学成绩达标，学区必须为达到这个目标取得稳定的进步，否则就会面临制裁。面对学校、教师和家长对NCLB在执行过程中缺乏灵活性的指责，当选总统巴拉克·奥巴马可能会让这部法有些变化，这同时也是国会中占大多数的民主党议员的态度。

　　NCLB中的很多内容，比如让学校为所有群体学生，包括弱势群体学生的成绩负责，得到了两党的一致支持。NCLB只是在最近才要求对学生的科学成绩进行检测，只是没有对成绩差的学校采取惩罚措施。

　　倡导严格标准的华盛顿教育政策智囊机构——福特汉姆研究所的麦克·佩特里利说，TIMSS的结果说明，NCLB应该把对科学、历史和其他学科的考试要求都纳入进来。

　　不过，也有一些研究者和NCLB的批评者怀疑，美国学生在国际教育评估中取得的成绩进步与NCLB并没有什么关系。成绩的进步，应归功于此前各州于上世纪八九十年代为提高标准所作的努力。

　　布鲁金斯研究所的教育专家汤姆·拉威利斯说，参加这次国际测评的美国学生在数据分析方面（如阅读图表）表现得尤为出色，但在较高水平数学，如高级代数，美国学生的成绩并不太出众。

　　美国国家教育统计中心的执行理事斯图亚特·克拉奇斯基说，在进行国际比较的时候，应该把美国学生的社会经济与文化背景的多样性考虑进去。从这个角度来看，教学在美国就要比在同质化程度相对较高的新加坡难很多。而学生成绩的高低与家庭财富的多少的相关性，显示了贫困社区学校取得教学进步的难度。