教具是老师们教学的必要辅助手段。从教具的变迁，可以窥见到教学的变化。从自制的土教具，到先进的多媒体、投影仪、电子白板、一体机，教具的变化带来了教学深刻的变革。

　　关于教具，我也有很多难忘的印象，印象最深刻的莫过于粉笔头了，忘不了班主任老师一手掐腰，一手向斜上方弹射出一颗粉笔头，一本正经地说道：“注意看，抛物线！”没想到，长大后我就成了他，也教了数学，与教具也结下了不解之缘。

　　最早用教具是不管不顾的，或者说是不懂瞎用。就如同金庸笔下孤独求败的“青霜宝剑，凌厉刚猛，无坚不摧，弱冠前以之与河朔群雄争锋”。那时的所谓教具，其实就是些木条、纸板、小黑板、贴纸、钉子、橡皮筋…….比如用白纸把重要内容遮盖起来，用到时再把白纸条一一扯下来；把三根木条用螺钉连接在一起演示“三角形两边之和大于第三边”；用钉子钉在小黑板上，套了橡皮筋演示“等底等高”，等等。那时候年轻，有热情，有想法，但有时也不成熟。

　　当然，还是令自己满意的时候多。在使用小黑板的年代，讲有理数的混合运算时，我将上面写好数字绝对值、“＋、－”号或是括号的卡片，用曲别针挂在小黑板上固定好的铁丝上，让学生在操作中理解和记忆“交换加数的位置时，一定要带着前面的性质符号走”，效果真是不错。在使用幻灯机的年代，讲二次函数的图象时，为了让图形动起来，我抛弃了常用的玻璃板，创造性地使用硬纸板做框，通过多层玻璃纸纵横两个方向的抽拉实现图形的移动，激发了学生的兴趣，也得到领导的认可，被推荐参加全市电教优质课评选，还获了奖。那时候，最大的梦想是什么时候图形真的能动起来就好了，还有自己能写出一笔好字。因为一般公开课时，图形是我自己画，题目及其他内容经常是让我妈妈帮忙写的。没想到这些愿望很快就都实现了，因为有了电脑。

　　不怕笑话，我第一次使用电脑，是用宋体字打印出上课的内容，然后再贴在小黑板上的。直到学习了Powerpoint（演示文稿软件），又恰逢学校率先在我们几个班配备了电脑和投影仪，我很快进入了与多媒体的热恋期。每天放学后，我都会留在教室制作课件。其实那时更多地只不过是设置答案呈现方式，设置声音动画效果，或是插入动画图片等等。我特别喜欢在页面上放置些旋转的风车、跳舞的动物，却没想到这些惹学生走神了。也许是到了“紫薇软剑，三十岁前所用，误伤义士不祥，乃弃之深谷”的阶段，花样虽然多矣，却是舍本逐末。

　　当然也有“重剑无锋，大巧不工。四十岁前恃之横行天下”的时候，此时关注最多的不再是课件，而是教学内容与过程，终于明白什么是辅助教学。这是质的飞跃。

　　时至今日，又有了电子交互白板、教学一体机等诸多新贵你方唱罢我登场，在不排斥新事物的前提下，我反而又拣拾起触手可及、来源于生活的教具了，如用满大街派发的打折卡发给学生讲打折问题。这似乎已经是“四十岁后，不滞于物，草木竹石均可为剑。自此精修，渐进于无剑胜有剑之境。”心中空明澄清，浑然天成，不拘形式，随心所欲但又恰到好处，这就是“无剑胜有剑”的最高境界？

　　其实我知道，自己只是稍窥门径而已。（作者 康松 单位：山东省淄博市博山区教育局教研室）

　　《中国教育报》2016年7月6日第12版