三年级作文教学的几点体会
www.jyb.cn 2013年01月22日 来源：语文报·教师版
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叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地流淌不歇。”生活，是写作的“源头活水”。 三年级是学生学写作文的起始阶段，面对作文，我们首先应该解决什么呢？ 一、初次习作应联系生活实际选题，消除学生的畏惧心理 对于刚升入三年级的学生，初次拿到作文题目一般都会感到无话可说，无处下笔。因此，教师在初次指导学生作文时，首先要消除学生的畏惧心理。 例如，我第一次指导学生习作的选题是“熟悉的一个人”。教学时，我共设计了四个问题：（1）你最熟悉的人是谁？（2）他长什么样？（3）他最大的特点是什么？（4）你能通过一件事来介绍一下他的特点吗？设计这四个问题的目的是给学生一个写作思路。 面对前两个问题学生口若悬河，课堂气氛相当活跃，其兴趣也在第一堂作文课上被调动起来。虽然在介绍外貌方面出现了介绍没有顺序、没有逻辑的情况，但内容是真实的。之后，我指导学生按顺序，抓重点介绍。 例如，有个学生写道：我爸爸今年四十六岁，头发却提前白了。他有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下长着一个红红的大嘴巴，左下巴上有一颗黑痣。他身高一米七，平时最爱穿西服了。 通过这样的指导示范，学生感觉抓住人物特点介绍原来并不难，只要将生活中真真切切的事例，按一定的顺序表达出来就行。 二、引导学生观察生活，体验生活，激发学生的表达欲望 俗话说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。积极组织学生参与各种各样的活动，有目的地指导学生捕捉写作素材，有助于提高学生的写作能力。 为了让学生写好观察日记，我提前三周安排他们去观察大自然中的景物，并把每天观察到的记录下来，之后将这些记录稍加整理便可成文。 三、利用多媒体拓宽思路，丰富视听体验 色彩鲜艳的图画，优美动听的音乐，丰富多彩的内容能吸引学生的注意力，并拓宽写作思路。 例如，习作“家乡的秋天”时，我出示了在家乡田野里拍摄的一组有关秋天的图片，让学生伴着音乐欣赏感受秋天的色彩和气息，进而激发他们的表达欲望。 杨莹莹写道：果园里一片丰收的景象！梨树上挂满了黄黄的小灯笼，苹果露出了红红的笑脸，一串串紫莹莹的葡萄像珍珠一样挂在架上……瞧！田野里大白菜长得壮壮的，南瓜娃娃一个个挺着大肚子，向人们炫耀自己，辣椒撅起了尖嘴巴…… 总之，三年级的作文应该让学生在轻松、愉快的环境中完成。让他们通过观察、体验等方式毫无顾忌地表达，以“说”领起，通过写来实践表达生活的乐趣，进而获得进步。（甘肃静宁县德顺小学 杜 蓉 ） |
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