把语文学习的主动权还给学生
www.jyb.cn 2009年07月06日 来源：中国青年报
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语文新课标、新大纲提出：学生是语文学习的主人、发展的主体，那么我们就应当把语文学习的主动权还给学生。怎样才能让学生卸下沉重的课业负担，主动活泼地学好语文呢？我认为，应给学生留下一片放飞自由的晴空。 “有多少个学生，就有多少个独特的世界”。作为教师，要设计一些富有发散性、趣味性、创造性的问题，让学生自由地去想。学了《凡卡》一课后，我问学生：“凡卡的命运会改变吗？”有的学生说：“这封没贴邮票的信被邮差扔了，恰好被爷爷的一个朋友捡到，送到了爷爷手中，领回了凡卡。”有的说：“邮差发现这封信没贴邮票，好奇地拆看了，找到了凡卡的爷爷，把信送到。” 有的说：“邮差把信打回，被老板得知，凡卡又惨遭一顿毒打。”……试问：这些具有创新思维的答案还有什么所谓的对与错呢？ “学起于思，思源于疑”，陶行知先生有这样的诗句：“发明千千万万，起点在一问……”所以我要求学生在预习时寻找问题，在课堂上大胆提问，学习《草船借箭》一课时，学生说，“‘借’既然是借就必须还，文中却没有还，‘借’字是否该换成‘骗’字？”；有的说，“诸葛亮怎么知道三天后会有大雾？”等很有思考价值的问题。 我认为，应该引导学生自主学习，开放活动空间。一是让学生有自己的目标和追求，有较强的时间概念和质量概念；二是怎么学习有效果，要学生自己拿定主意；三是对学习中的问题能有自己明确的看法。如学《林海》一文，我问学生，你想怎样留住这美丽的瞬间？我话音刚落，学生便禁不住大抒情怀：有的说，我要写一首诗来赞美它；有的说，我要编歌词，唱首歌来赞美它；有的说，我要画一幅画来留住它；有的说，我要写一篇文章来赞美它……接着，学生们自主实践，他们带着满腔热情，写的写、画的画、说的说、唱的唱，各自干着自己喜爱的事，完全沉醉在美的境界之中，充分展示着自己的个性，突出了学习的主动性。（西安市未央区建丰小学 李智） |
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